板块1 专题1 考题研析 第1讲　强化检索意识，准解内容理解题(教参)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(老高考)通用版

第1讲　强化检索意识，准解内容理解题 请阅读《说“木叶”》中的文字，判断对其所作的理解和分析的正误。 课文原文 选项 正误 至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：“日暮风吹，叶落依枝。”(吴均《青溪小姑歌》)恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 “木叶”与“落木”又还有着一定的距离，正是这个距离才有“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 [答案]　×　“又还有着一定的距离，正是这个距离才有‘木’与‘叶’的统一”错误，选项偷换概念，采用了调换的手段设误。对文中句子“它乃是‘木’与‘叶’的统一”中的“它”理解错了，“它”不是指“距离”，而是指“木叶”。 一、研透命题规律，识破“9大陷阱” (一)了解“6大设误手段” 设误手段 解读 删减 删减句子中的定语或状语等修饰成分使语意发生改变，造成对内容的曲解。 添加 添加定语或状语或某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变。 调换 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意。 改变 改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误选项。 遗漏 看似保留原句词句，但结合选项来看，只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。 拼凑 将意义有关或无关的几个词语(或句子)胡拼乱凑，使信息随意组合，形成错误选项。 (二)运用比对法巧识命题“9大陷阱” 基于内容理解题的命题方式是选择题，解答方法就是将选项内容与原文进行仔细比对，排除错误选项，即“圈点→比对→排除”。运用比对法，有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。 命题陷阱1　以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰学生，主要有以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，从而影响学生作出错误的判断。 【判定技巧】　一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。 1．请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]　(2020·全国Ⅲ卷，T1－D)《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏武书》并非伪作，持论偏颇且占比失当。 [原文]　不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。 [分析]　_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [答案]　选项以偏概全。“所选宋人作品持论偏颇且占比失当”错误。原文只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇。 命题陷阱2　偷换概念 命题者在解释概念时，暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变，表面上与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并不相同。 【判定技巧】　要特别注意事物的对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 2．请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]　(2021·新高考Ⅱ卷，T1－A)青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理。 [原文]　由于青年是网民的主体，其对网络空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。 [分析]　_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [答案]　选项偷换概念。由“其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响”来看，应当规范的是青年的“网络行为”，而并非“网络”。 命题陷阱3　混淆时态