《外国诗四首》-【语文优课】高中语文选择性必修中册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修中册第四单元 《迷娘（之一）》 《致大海》 《自己之歌（节选）》 《树和天空》 》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 本节课通过一课多篇的教学策略对第四单元的四首外国诗歌进行鉴赏分析，使学生对于外国诗歌从纵向的史学角度有线索性认识，同时以意象和意蕴为整合的抓手，感知现代诗歌的共性特点，从而掌握现代诗歌的特点和阅读方法。 教学目标 语言建构与运用：了解作者生平及诗歌的写作背景。 思维发展与提升：理解诗歌内容，在诵读中深入感悟诗人的情感。 审美鉴赏与创造：赏析诗歌意象选取的方法和效果。 文化传承与理解：体会诗歌意蕴，如人与自然的关系、生命的奇迹等。 教学重点 理解诗歌内容，赏析诗歌意象选取的方法和效果。 教学难点 体会诗歌意蕴，如人与自然的关系、生命的奇迹等。 教学过程 【课堂导入】 外国文学作品反映了不同地区、国家和民族不同时期的社会风貌，展示了多种多样的文化现象，表现了人类广阔而丰富的心灵世界。 阅读外国文学作品，可以开阔我们的视野，培养开放的文化心态，提升人文素养。今天我们一起学习四首外国诗歌，各臻其美，领略诗歌世界的丰富多彩。 任务一：了解相关文学知识 1. 《迷娘》 作者介绍 歌德(1749—1832)，德国诗人、剧作家。深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响；和席勒交谊深厚，青年时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据，渴望德意志统一，主张自上而下的社会改革。所作抒情诗语言优美，内涵深广，是德国诗歌的瑰宝。 代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历，反映了从文艺复兴至19世纪初德国进步的、科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争，宣扬人道主义思想。 写作背景 《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被迈斯特收留。迷娘遇到迈斯特后，生活得十分幸福。但由于疾病，她不久便去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 2. 《致大海》 作者介绍 普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表。 普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量的爱情诗和田园诗。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及长篇小说《上尉的女儿》。 普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。 写作背景 《致大海》写于1824年，是一首著名的政治抒情诗。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们将其流放到南高加索。普希金刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡。 临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放期间远离朋友和文学界，精神上十分孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。 3. 《自己之歌》 作者介绍 惠特曼(1819—1892)，美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集《草叶集》在1855年出版，后多次重版，每版都有新诗补充。 创作可分三期：①南北战争(1861—1865)以前，诗作《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想；《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命；《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。②南北战争时期,组诗《桴鼓集》号召人民参加反奴隶制的战斗,歌颂战士们的英雄气概;《啊,船长!我的船长哟!》悼念被杀害的林肯总统。 ③南北战争结束后, 《哦,法兰西的星!》《神秘的号手》歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放,不受传统格律束缚,用新的形式表达民主思想,对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议,对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。 写作背景 在这样的历史要求下，惠特曼树立雄心，通过自身来表现他的“特殊时代、环境和美国”，于是他的“我自己”便与民族的“我自己”合二为一了。惠特曼的诗体现了美国的民主理想，反映了美国独立战争和内战的重大史实。他站在进步的、正义的立场上，热情呼唤资产阶级的民主和自由，衷心赞美劳动和劳动者，强烈谴责反动的农奴制度，猛力抨击封建宗教的禁欲主义，热切向往光明和未来，憧憬着一个“世界乐园”的出现。 4. 《树和天空》 作者介绍 特朗斯特罗姆(1931—2015)，瑞典诗人