《登快阁》-【语文优课】高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读 《登快阁》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 云收雨歇，天色向晚，诗人登快阁倚栏游赏，看起来十分寻常，可开篇自称了却官事的痴儿，便让诗作带上了一些自嘲、兀傲之气。接下来，作者用树、山、天、江、月勾画出一个阔大幽远的境界，为抒发情志作好了准备。在颈联和尾联中，诗人感慨知音难觅，唯幸美酒相伴，期望坐上归船，吹着长笛，与白鸥订盟，相誓归隐，永诀机心。诗歌每联上下两句恪守格律，意脉却不受影响，一气而下，被誉为“能移太白歌行于律诗”，诵读时要仔细体会。 教学目标 1.了解黄庭坚生平，了解写作背景。 2.品读诗歌，赏析诗歌的写作手法。 3.感悟诗人渴望归隐却又羁留官场、缺少知己，怀才不遇的苦闷之情。 教学重点 背诵并品读诗歌，赏析诗歌的写作手法。 教学难点 感悟诗人渴望归隐却又羁留官场、不与人争但求济世安民的士大夫情怀。 教学过程 【课堂导入】 登临远眺，逝去的是历史，留下的是风景。泱泱五千年的中华，目睹了多少文人的心酸，沉蕴着多少历史的泪水，山水无言，若无人来唤醒这逝去的一切，或许，目睹了沧桑变化的山水就只能一直沉默下去…… 登临是古人抒情的一种方式。或喜或悲，或激情豪迈，或低昂依旧，“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”中体现的是黯然心伤。“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。”中体现的是满腔愁绪。“会当凌绝顶，一览众山小。”中体现的是豪迈气概。那黄庭坚的《登快阁》表现了他怎样的情感呢，我们一起来学习。 任务一：文学常识 1. 了解作者 字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，黔安居士。北宋诗人，书法家。江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗” 之称。 黄庭坚出于苏轼门下，与张耒、秦观、晁补之并称为“苏门四学士”，后与苏轼齐名，世称“苏黄”。兼擅行、草书，和苏轼、米芾、蔡襄称宋四家；词与秦观齐名，词风流宕豪迈。 2. 写作背景 宋神宗元丰五年，黄庭坚在吉州泰和县任知县，亲见人民的种种疾苦。王安石新法在实行过程中受到扭曲，不仅未给人民带来实际好处，而且有时还加重他们的负担。黄庭坚因此深感忧虑而又无能为力，所以时时生出归隐之念。他处理公事之余，常到“澄江之上，以江山广远，景物清华得名”的快阁览胜。这一首著名的七律就是写登临时的所见所感。 任务二：初步感知 痴儿/了却/公家/事，快阁/东西/倚/晚晴。 落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明。 朱弦/已为/佳人/绝，青眼/聊因/美酒/横。 万里/归船/弄/长笛，此心/吾与/白鸥/盟。 翻译：我并非大器，只会敷衍官事，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁。举目远望，时至初冬，万木萧条，天地更显得阔大。而在朗朗明月下澄江分明地向远处流去。友人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只有见到美酒，眼中才流露出喜色。想想人生羁绊、为官多舛，还真不如找只船坐上去吹着笛子，在那里与白鸥做伴逍遥自在，岂不是更好的归宿。 任务三：深入探究 诗人是在怎样的情景下登临快阁的？他登快阁的直接原因和目的是什么？ 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 诗歌首联交代了诗人登快阁的缘由和际遇：完成了一天的公事，“我”现在登上快阁，倚栏欣赏傍晚雨后初晴的秋日景致。由此可知，诗人因为工作一整天，身心俱疲，于是来此赏景“舒情”，希望寻得片刻安宁轻松。 请分析首联中“了却”和“倚”的内涵。 “了却”写出办完公事后如释重负的轻快心情，含蓄表达诗人了对官场的厌烦。 “倚”指斜靠栏杆远眺晚晴余辉，体现了诗人对自然美景的热爱。 登上快阁，黄庭坚见到怎样的美景呢？ 杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”， 谢眺“余霞散成绮，澄江静如练” 。（化用诗句） 远望无数秋山，山上的落叶飘零了，浩渺的天空此时显得更加辽远阔大，澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙流过，一弯新月，映照在江水中，显得更加空明澄澈。（意境开阔 空旷辽远） 面对此情此景，他想到了什么？ 前句用伯牙子期的故事。《吕氏春秋·本味篇》载：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。慨叹知音不在，我又与谁弄琴？”表达知音难觅的孤寂之情。 后句用阮籍青白眼事。史载阮籍善为青白眼，“见礼俗之士，以白眼对之，见所悦之人，乃见青眼” （《晋书·阮籍传》）。感叹自己有志向，有抱负无法得以实现的寂寞与无奈。 （借典抒情） 借酒消愁愁更愁，诗人最后是怎样宽慰自己的？ 诗人以“归”劝慰自己。诗人因在现实生活中抱负得不到施展，无人理解而感到痛苦，向往一种纯朴的、与世无争的归隐生活。这生活在人间社会得不到，只有驾小舟访白鸥，到江海去度余生了。 · 为什么选择白鸥这一意象？ 后人以与鸥鸟盟誓代指退隐之志，即摒弃功名利禄，了却营营之心，泛游于自然之中，从而获得逍遥无为的人生。 语出《列子·黄帝》:“海上之人有好汉