9.2 液体的压强 说课课件 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

物 理 《液体的压强 》 说 课 稿 一、教学背景分析 二、教学目标 三、教法与学法分析 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教学反思 说课环节 教学背景分析 1 2 学生情况分析 3 教材的地位、作用 教学重、难点的确定 教材的地位、作用 本节内容是在学生初步了解压力及固体压强之后进一步用实验探究的方法来研究液体的压强。既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫，所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。 学生情况分析 在学习本节课前，学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法来研究问题。但学生对实验方法和实验方案的选取和设计往往缺乏科学性和严密性，因此要加强引导. 学生的前期知识 由于本校属于农村校,学生各方面基础相对较薄弱,虽然实验探究是本节的重要内容，但考虑到学生的实际情况，适当的降低了实验的难度.在教学设计上充分体现了因材施教的原则. 本校学生特点分析 教学重、难点的确定 教 学 重 点 教 学 难 点 理解 液体内部压强只与液体密度和深度有关 了解液体内部压强的特点 教学目标 1 2 过程与方法 3 知识与技能 情感态度与价值观 知识与技能 1.通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部和侧壁都有压强。 2.通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。 过程与方法 1.通过观察、实验，培养学生的观察能力和动手操作的能力。 　 2.通过对表格数据的分析，培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力. 情感态度与价值观 1、通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理的实用性，从而培养学生学习物理的兴趣.   2、通过对三峡水电站的介绍和学习,激发学生的爱国情感. 教法与学法分析 教 法 学 法 情境教学法； 设疑诱导法； 直观演示法； 讲授教学法。 自主探究法； 观察发现法； 合作交流法。 教学设计环节 复习巩固 情境创设 演示实验 探究实验 学以致用 达标检测 复习巩固 1.压力的作用效果是_____________________; 2.压强是反映____________________的物理量； 3.压强的计算公式是 __________________. 情境创设 你听说过深水炸弹吗？ 情境创设 深水炸弹又称深弹，是一种用于攻击潜艇的水中武器，通常由舰船或反潜飞机投放，在投入水中后下沉到一定深度会自动引爆以杀伤目标。你知道它为什么沉到一定深度就会自动引爆吗？ 演示实验 在上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化.说明了什么？ 因为液体受重力，所以液体对容器底部有压强。 演示实验 在上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃瓶中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。说明了什么？ 因为液体具有流动性，所以液体对阻碍它散开的容器侧壁有压强。 演示实验 将三面蒙有橡皮膜的玻璃管缓缓的放入盛有水的量筒中，观察橡皮膜形状的变化.说明了什么？ 橡皮膜向内凹陷，说明液体内部向各个方向都有压强。 实验猜想 液体的深度 液体的质量 液体的密度 液体的体积 所处方向 受力面积 液体内部的压强大小与什么因素有关？ 理论推导 水柱的体积为 V= S h 水的密度为ρ 水柱的质量为 m= ρ V 水柱对底面积的压力为 F=G=mg = ρ V g = ρ S h g 水柱对其底面积的压强为 p=F/S=ρ S h g/S =ρ g h 根据上述推导从而确定，液体内部的压强只与液体的密度与深度有关。 高度与深度的区分 深度：液体内一点到上面自由液面的竖直距离。 高度：液体内一点到下面容器底的竖直距离。 ? A点的深度和高度分别是多少？ 探究实验 仪 器 介 绍 当压强计探头的薄膜上受到挤压时，U型 管的左右两侧液面产生高度差，液面高 度差大小反映了薄膜所受压强的大小。 探究实验 实 验 方 案 器材：微小压强计，盛有水的容器，刻度尺。 目的：探究液体压强与所处深度的关系。 控制的变量：液体的密度。 器材：微小压强计，分别盛有水、盐水和酒精的三种容器，刻度尺。 目的：探究液体压强与液体密度的关系。 控制的变量：液体的深度。 探究实验 密度相同但深度不同 结论:同种液体,压强随深度的增加而增大. 探究实验 液体密度深度相同但所处方向不同 结论:同种液体,在同一深度,液体向各个方向的压强都相等. 实验表格 深度（cm） 橡皮膜朝向 高度差（cm） 3 朝上 3 朝侧面 3 朝下 6 朝上