非连续类文本阅读考点15:情境化解决问题-备战2024年高考语文分类讲练题题清之非连续类文本阅读(全国通用)

2023-06-29
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龚德国高中语文教师工作坊
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 -
年级 高三
章节 -
类型 题集-专项训练
知识点 实用类文本,论述类文本,信息类文本
使用场景 高考复习
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 1.52 MB
发布时间 2023-06-29
更新时间 2023-06-29
作者 龚德国高中语文教师工作坊
品牌系列 -
审核时间 2023-06-29
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/39759035.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

考点15:情景化解决问题 【解题策略】 《中国高考评价体系》:信息类文本阅读强调“积极参与社会生活”。 《课程标准》指出“要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性,探求解决问题和语言表达的创新路径”。这表明,发现问题、探究问题、解决问题包含在语文课程的要求范畴之内。信息性阅读与“问题解决”均反映了语文课程的要求,探寻将二者有机结合的策略,能更好地回应语文课程综合性、实践性的需求。 这类题目有两个共性:一是题目会给出一定的情境,一是给出一定的答题要求。这两点是答题的大方向。情境化的存在,就是为问题的提出。情境的类型是多样的,总的来说分为三大类型: ①观点型,利用信息类的文本观点,来解读题目情境中的材料; ②材料型,利用信息类的文本观点,来解读题目情境中的新材料; ③生活情境型利用信息类的文本观点,来应对生活化的具体场景问题。 “情境+问题”这类题目形式不管怎么变,坚信一切答案在文中,“观点+材料分析”的主体思维是不会变的。 第一步,坚持问题导向,审题很重要,问什么就答什么。特别是对于情境化设题方式,要透过题目看本质。 第二步,坚持文本依据,当然是建产在前面所说的“理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容”基础上,在文本中寻找答题;注意对点回答,有针对性地找到文本对应区间,扣关键词和句; 第三步,坚持基础能力,就是概括梳理,分条表述,形成答案,力求语言精练。同时,题型形式多样,围绕不同情境设计的问题多样,考生要了解多和题型,掌握规律,提高答题时速和正确率。 【典例引路】 (一)情境化设置一:观点(现象)型——利用题目中给出的观点,来解读文本材料中的观点内容。 题目提出某一观点(可能是名句),或摆出一种现象,是新情境。这些内容,从字面上来讲,文本材料中没有出现过,但文本材料肯定包含这一观点(现象)对应的解读内容。考生能不能找出来,就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题,看看题目给出的观点或现象的内涵有什么,然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容,对观点(现象)进行要点化解释阐述。 这类题目解题要领: 【思路】 观点+内容分析 【模板1】①文本观点②题目话语1解读③题目话语2解读 【模板2】①文本观点1+题目话语1解读②文本观点2+题目话语2解读 【模板3】①题目话语观点1+文本内容分析②题目话语观点2+文本内容分析 【模板4】①题目观点+②文本内容分析1③文本内容分析2 【能力】能用文本提供的事实、观点和方来解决遇到的实际问题 【实际】答案中要有主要观点内容;答题时肯定要依据这一观点,对某一内容进行理解性分析。 【难度】对考生的阅读理解能力(如材料内容、题目给出的情境化话语)和概括分析能力是一种更高层次的考查。 1、【重庆市第八中学2022届高考适应性月考卷】 阅读下面的文字,完成下面小题。 在文艺学和美学方面,恩格斯1888年致玛·哈克奈斯的信是一份非常重要的文献,这封信通过对巴尔扎克创作的分析,揭示了一个复杂的文学现象:作为创作方法的现实主义可以不顾作者的见解(世界观)而表露出来,故称为“现实主义的最伟大胜利”。 在传统的马克思主义美学框架中,艺术家的思想观念即世界观是受到高度重视的,一般认为,只有在正确的世界观的指导下,艺术家才可能创作出优秀的作品。而恩格斯所论之“现实主义的最伟大胜利”,似乎淡化了世界观的决定性意义。如此,怎么去理解恩格斯的论断,实际上成为一个棘手的问题。旨在创新马克思主义美学的卢卡契对恩格斯的论断高度认同。他在1930年代就指出:“事实上存在着这等情况,即一种在政治上和社会上都很反动的世界观并不能阻碍伟大的现实主义巨著的产生,同时也有这等情况,即一个资产阶级作家恰恰由于他政治上的进步性而接受了某种程式,从而阻碍了他现实主义地塑造人物。” 今天学习与研读恩格斯的这一论断,如果依然纠结于世界观与创作方法之间的孰优孰劣,显然容易陷入困境,我们不可能否认正确的世界观对优秀作品的创作之重要意义,也不可能否认恩格斯关于“现实主义伟大胜利”的论断,不可能否认巴尔扎克现象的复杂性。 恩格斯的论断实际上涉及到审美意义的构建性特征,即是说,艺术作品的审美意义并不随创作的完成而完成,它处于一个未完成而且呈开放性的过程中。构建有两大制约要素,首先当然是艺术家的审美意图,另一要素则是接受者感悟到的审美意义。 的确,巴尔扎克的审美意图是:作为政治上的正统派,他对注定要灭亡的贵族阶级寄予了全部的同情,其作品可以看作对上流社会无可阻挡的崩溃的一曲无尽的挽歌。然而,恩格斯并不看重巴尔扎克的意图,他在作品中看出的是,巴尔扎克对他所深切同情的那些贵族男女,进行了空前尖刻、空前辛辣的嘲笑和讽刺。而对他政治上的死对头——圣玛丽修道院的共和党英雄

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