第18课《运用之妙，存乎一心》（练习）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

第18课 运用之妙，存乎一心 同步练习 基础练习 1.下列加点字的注音，完全正确的一组是( ) A.拈(niǎn)断 钦(qīn)佩 根茎(jīn) 张祜(hù) B.木屐(jī) 李煜(yù) 柳汀(tīng) 赵嘏(gǔ) C.造诣(zhǐ) 瑰(guī)丽 迥(jiǒng)异 韩翃(hóng) D.哽咽(yàn) 携(xié)手 戊戌(wū) 刘勰(xié) 2.查找资料，或根据句中语境，解释加点的词句。 (1)“吟安一个字，拈断数茎须”，就是为了选择最恰当的字眼，表现出最美的意境。 (2)在语言大师们的笔下，文字的运用，确有点铁成金之妙。 (3)离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。 (4)所有这些诗句的情致，都在这“一”字，如果易“一”为“几”、为“数”，则兴趣索然了。 3.下列句子中，有语病的一句是( ) A.我国古代许多诗人，为了写好一首诗，反复推敲，锤字炼句，有限的字在他们笔下，花样翻新，变化无穷，创作出瑰丽多姿的艺术品来。 B.字典上的字，每个识字的人都可以使用，但是，同一个字在不同的人的笔下，却能发挥不同的作用。 C.我们只要稍为留意一下，就不难发现，一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无穷。 D.由一而知万，这可以是数学计算的结果，但在文艺中，这个“一”必须是和某具体事物联系在一起，借助于艺术联想，才能以少总多、以一当十，获得艺术审美的效果。 4.下列诗句中，“一”字不具有“以少总多”“一以当十”艺术效果的一项是( ) A.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 B.深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 C.白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 D.一声啼鸟禁门静，满地落花春日长。 5.根据课文，下列对“一叶知秋”分析错误的一项是( ) A.这里的“一”是“满”“完全”的意思。 B.诗人用“一叶”表现秋色 C.这里的“一”具有“乘一总万”“以少总多”之妙。 D.比正面写“秋天到了”要含蓄得多，意境更为深远，更耐人寻味。 6.下列对课文的理解，有错误的一项是( ) A.作者借用兵家的“运用之妙，存乎一心”来说语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。 B.本文论述的中心是“一”字的妙用。 C.作者引用“一鸟忽飞来，啼破幽绝处”，是为了表现动景，以环境的幽静衬托“一鸟”的灵动。 D.作者认为“一”字本身，既无形象也不能抒情言志，只有依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。 课内阅读 一、阅读下面文字，完成文后练习。 要说“一”字的妙用，我们很自然地就会想到“一字师”的故事: 郑谷在袁州，齐已携诗诣之。有《早梅》诗云“前村深雪里，昨夜数枝开”，谷曰:“‘数枝’非早也，未若‘一枝’。”齐已不觉下拜。自是士林以谷为一字师， ——《诗人玉屑》卷六 所谓“一字师”就是说改了一个字，即把“数”字改为“一”字。一字之改，为什么使作者钦佩得五体投地呢?看来，其中是有妙趣的。诗题为《早梅》,写的是梅，而立意则应在早字:一场大雪下过，深深的积雪覆盖万物，但坚毅独拔的梅花，却迎风斗雪，傲然开放。诗中所写的是含苞待放的早梅，它并不因风雪摧残而萎缩凋零，反而以一种不可抗拒的力量，在深雪里绽开蓓蕾。如果是开了数枝，说明已开放了几天了，如果是一树梅花，那就更是花开已久了。“一枝开”既表现其早，还使人感到无数蓓蕾将迎着严酷的风雪，不断怒放。唯其“一枝”，才表现出坚强峭拔的品格和生命力，这样，诗的意境才符合“早梅”二字的命意。由此可见，“一”字虽属数的概念，但在表现“早梅”的意境中，却起了如此巨大的作用。当然，这并不是说，写早梅就只有这种写法，也有人以盛开的梅花描写早梅的，例如张谓《早梅》云:“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”但这写的是另一种意境，和齐己的诗是迥然不同的。 1.根据所选文字，概括“一字师”的意思。 2.作者列举“一字师”的故事是为了说明什么道理? 3.作者说“有人以盛开的梅花描写早梅的”，并列举了张谓的《早梅》。请分析这首诗的内容和意境。 4. 作者列举“一字师”的故事佐证观点，为什么还要对诗歌进行细致分析? 二、阅读课文，完成文后练习。 阅读课文，说说作者是如何围绕自己的观点展开议论的。 拓展延伸 阅读下面文字，完成文后练习。 ①朱自清是五四以来我国优秀的散文作家之一。他的文章严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然，既不流于晦涩，也很少华丽的铺排与藻饰。韩愈说:“唯陈言之务去，戛戛乎其难哉。”去陈言固然不容易，要做到新鲜而自然则更难。朱自清的文章能够在朴素自然的风格中立新意、