第9课《兰亭集序》（练习）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

第9课 兰亭集序 同步练习 基础练习 1.下列加点字注音全对的一组是( )。 A.虚诞(dàn) 癸(kuí)丑 世殊(shú)事异 崇山峻(jùn)岭 B.晤(wù)言 会(kuài)稽 放浪形骸(hái) 流觞(shāng)曲水 C.嗟悼(dǎo) 修禊(xì) 游目骋(chěng)怀 若合一契(qì) D.曲(qǔ) 水 激湍(tuān) 暂(zàn)得于己 嗟(jiē) 来之食 2.以下句中加点词语解释有误的一项是( )。 A.俯察品类之盛(指万物) B.齐彭殇为妄作(寿命长的和寿命短的。彭，彭祖，借指长寿的人;殇，指未到成年而死去的人) C.会于会稽山阴之兰亭(山的北面) D.俯仰之间，已为陈迹(很短的时间) 3.下列各句中没有通假字的一项是( )。 A.趣舍万殊，静躁不同 B.后之视今，亦尤今之视昔 C.因寄所托，放浪形骸之外 D.天下云集响应，赢粮而景从 4.下面的理解不符合原文意思的一项是( )。 A.本文是一篇记游抒怀之作，描写兰亭景物抓住了特征，用粗线条勾勒,格调淡雅。 B.本文是一篇宴游诗序，记叙了兰亭盛会的活动过程，抒发了作者对人生无常的感慨,激励与会者珍惜时光，及时行乐。 C.本文先写盛会的时间、地点、缘由、与会人物、周围环境和流觞情景;再写人生感慨,点出作序原因。 D.本文叙事写景先突出“乐”字；述说世事流逝的感慨，转出一个“痛”字；联系古今时引出了一个“悲”字。这三个字把上下文承接了起来。 课内阅读 一、阅读下面文字，完成文后练习。 ①夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀;况修短随化,终期于尽。古人云:“死生亦大矣。”岂不痛哉! ②每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦尤今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 1.对下列句式判断正确的是( )。 ①岂不痛哉 ②死生亦大矣 ③当其欣于所遇 ④则与斗卮酒 A.①感叹句 ②感叹句 ③宾语前置句 ④陈述句 B.①反问句 ②判断句 ③介宾结构后置 ④省略句 C.①反问句 ②判断句 ③陈述句 ④宾语前置句 D.①感叹句 ②反问句 ③介宾结构后置 ④省略句 2.对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是( )。 A.后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。 B.后来的人读我的文章，也会由此而产生很多感想。 C.后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。 D.后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。 3.“虽趣舍万殊，静躁不同”中的“静”、“躁”指的是( )。 A.静，指茂林修竹；躁，指清流激湍。 B.静，指“晤言一室之内”者；躁，指“放浪行骸之外”者。 C.静，指崇山峻岭，清流激湍；躁，指丝竹管弦、一觞一咏。 D.静，指俯；躁，指仰。 4.这篇文章的中心意思是( ) A.借过修禊日，宴席即席赋诗的机会，抒发对美好景物的眷恋之情。 B.借过修禊日，宴席即席赋诗的机会，畅叙群贤之间的友情。 C.借过修禊日，宴席即席赋诗的机会，感慨于仕途黯淡，世态炎凉。 D.借过修禊日，宴席即席赋诗的机会，发表对人死生一事的看法。 二、阅读课文，完成文后练习。 （一）下列句子的翻译，全部正确的一组是( ) A.①或因寄所托，放浪形骸之外 译文:就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无拘地生活。 ②足以极视听之娱 译文:足够用来让人尽情享受视听的欢乐。 B.①未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 译文:面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能表达出来。 ②虽无丝竹管弦之盛 译文:虽然没有管弦合奏的盛况。 C.①向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 译文:原先高兴的，转眼之间，已成为旧迹。 ②古人云:“死生亦大矣。” 译文:古人说:“死中求生也很伟大啊。” D.①固知一死生为虚诞 译文:本来知道同生共死的说法是不真实的。 ②仰观宇宙之大，俯察品类之盛 译文:抬头观览浩大的宇宙，低头细察众多的物类。 （二）文章第1、2自然段概述了兰亭集会的情况，仔细阅读这两段，说说仁者生出“信