第8课《寡人之于国也》（练习）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

第8课 寡人之于国也 同步练习 基础练习 1.下列加点字注音全对的一组是( ) A.弃甲曳(yè)兵 饿莩(piǎo) 米粟(sù) 鲰(zōu)生 B.数(shǔ)罟(gǔ) 洿(wū)池 鸡豚(tún) 勠(lù)力 C.不可胜(shèng) 食 衣(yì)帛(bó) 狗彘(zhì) 瞋(chēn)目 D.不王(wáng)者 庠(xiáng) 序 孝悌(tì ) 刀俎(zǔ) 2.选出加点词解释有误的一项( ) A.兵刃既接(已经) B.弃甲曳兵而走(拖着) C.数罟不入洿池(密) D.涂有饿莩(野菜) 3.选出与“申之以孝悌之义”句式不同的一项( )。 A.王如知此，则无望民之多于邻国也 B.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内 C.加之以师旅，因之以饥馑 D.五亩之宅，树之以桑 4.选出翻译有误的一项是( )。 A.尽心焉耳矣—— 总算尽了心啦 B.请以战喻——请让我用打仗来作说明 C.直不百步耳——只是没有(跑)百步罢了 D.斧斤以时入山林——斧头按时进入山林 课内阅读 一、阅读下面文字，完成文后练习。 ①梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” ②孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳(yè)兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” ③曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。” ④曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” 1.没有词类活用或者通假现象的一句是( )。 A.填然鼓之，兵刃既接 B.王如知此，则无望民之多于邻国也 C.黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 D.王好战，请以战喻 2.和“王好战，请以战喻”中“请”字意义和用法相同的一项是( )。 A.公将战，曹刿请见 B.臣请为王言乐 C.寡人窃闻赵王好音，请奏瑟 D.请君为我倾耳听 3.下列译句错误的一项是( )。 A.谨庠序之教 译文:认真地兴办学校教育 B.或百步而后止，或五十步而后止 译文:有的人跑一百步之后停下来，有的人跑五十步之后停下来 C.是亦走也 译文:这同样是逃跑啊 D.是何异于刺人而杀之 译文:这何异于刺伤人之后又置人于死地感到奇怪呢 4.下列分析不正确的一项是( )。 A.本文用梁惠王采用移民移粟措施而民不加多的忧心忡忡开篇，提出问题。 B.孟子借题发挥阐述了自己的仁政思想。 C孟子首先用“五十步笑百步”这个比喻说明梁惠王移民移粟的措施与邻国统治者不顾人民死活没有本质区别，“无望民之多于邻国”；继而孟子具体阐述要“天下之民至焉”，必须养生丧死，尊老重教，赈灾救民，使黎民不受饥寒。 D. 全文围绕使“民加多”的话题，巧妙设喻，先正后反，排比铺张，气势磅礴。 二、阅读课文，完成文后练习。 （一）文言语句中有一些固定句式，翻译时应注意准确理解其含义。在课文中找出含有下列固定句式的语句，并正确翻译。 1.“或……或……” 2.“直……耳” 3.“是……也” 4.“是何异于……” （二）孟子的散文善于巧设譬喻，说理深入浅出。分析下面两则比喻，说明其作用。 1.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如? 2.狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发;人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。” 拓展延伸 阅读下面文字，完成文后练习。 齐王使使者问赵威后①。书未发，威后问使者曰:“岁②亦无恙耶?民亦无恙耶?”使者不说。曰:“臣奉使[1]使[2]威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?” 威后曰:“不然，苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?故有舍本而问末者耶?” (节选自《战国策·齐策》) 1.解释文中加点的词。 (1)说: (2)使[1]: (3) 使[2]： (4)然: 2.下列句子与文中“何以有民”句式完全不相同的一项是( )。 A.子何恃而往 B.卖炭得钱何所营 C.彼不我恩也 D.如之何其使斯民饥而死也 3.翻译文中画线的句子“故有舍本而问末者耶?” 4.文中赵威后的最后一句话连用了三个反问，强调了 的思想。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科