Unit 12 Section A (1a-2c)教学设计 2022-2023学年人教版英语七年级下册

人教版英语七年级下册Unit 12 What did you do last weekend Section A （1a-2c）教学设计 教材解读     本节课选自人教版七年级下册Unit12，该课时为新授课，以听说训练为主，通过让学生谈论最近身边发生的事情，进一步巩固Unit11所学的一般过去时态，并掌握一些日常活动的表达，话题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，课堂中通过听说训练，帮助学生掌握目标语言，并且能够使用目标语言进行情景对话，很好的实现语用功能。 学情分析 本单元是对Unit11的巩固和提升，学生对于一般过去时态已经有了基本概念，有了一定的语法基础，本课时是紧接着Unit11，起到一个承上启下的作用，学生能够在之前的基础上，进一步去谈论过去的事情，在表达上更加流畅，再加上话题也很贴近学生生活，因此学生能够积极融入课堂。 教学目标 语言能力： （1）能掌握并运用以下单词：  camp, lake, beach, badminton, visit,study, feed,  （2）能掌握并运用以下句型： ① -What did you do last weekend, Lucy?  --Well, on Saturday morning, I played badminton. ② -How was your weekend? -It was great! 学习能力： （1）学生能用一般现在时准确谈论自己的周末活动，提高自己的表达能力。 （2）学生能够相互交流了解周末的活动，在交流中训练自己的听说能力。 学生通过完成课本中的相关练习，检测自己的听说能力。 思维品质：     通过互交谈周末活动，可以培养学生合理安排自己的生活，过有意义的周末的意识，并树立享受生活、热爱生活的观念。 文化品格：     通过学习和了解不同地方的学生如何度过周末的，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，也让学生学会理解文化差异，学会包容。 教学重难点 教学重点 1、学会运用丰富的过去时描述过去发生的事； 2、掌握本课的规则和不规则动词的过去式。 教学难点     对一般过去时的特殊疑问句及其回答的掌握；不规则动词的过去式运用。 教学资源及工具 资源名称     获取或制作途径 课文音频     教材配套光盘 图片           网络搜索下载 教学过程 Step1. Warm up and Lead in 1.Free talk T -- Let's interview some students to see what their weekend is like after the‘double reduction’policy. 2.Lead in T -- How was your weekend? S --It was great / wonderful / exciting /terrible /boring … 【设计意图】通过双减的话题导入,给出学生周末的话题，引出一般过去时态，同时强调一般过去时态。 Step2. Presentation 1. Present the target language with some pictures --What did you do last weekend? --I went boating in the park.   I went to a cinema with my family.   I did my homework at home.   I camped by the lake with my friends.It was ...   I went to the beach with...It was ....   I played badminton with...It was ... 2.Brainstorm:  What did you do last weekend?   Have students speak out the activities according to the picutres.Then read and repeat the phrases. 3.Match the activities with the pictures[a-f]   Read the phrases together. 【设计意图】通过辅助教学，让学生学习感知本课重点词汇，有助理解，加强记忆。并且能够通过图片，发散出更多的信息，不仅帮助学生掌握新单词，新句式，同时也学会扩展句子，丰富句式，避免表达单一。再通过看图说话的方式检测学生掌握的情况。 Step3. Listening 1.listen and finish 1b 1) Listen and wri