9.4 流体压强与流速的关系 说课课件 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

人教2013版八年级物理下册第九章《压强》 　第4节 流体压强与流速的关系 　说课稿 　xxxxxx中学 xxx 设计理念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 一、教材的地位和作用 本节课是在学习了液体压强和大气压强知识后,对压强知识在生活中的 应用与延续。在教学中,我会利用生活中的各种现象,使学生逐渐认识到流体压强与流速之间存在的关系,通过探究学习,发现其规律,并学以致用! 二、实验教学目标 1、知识与技能 （1）了解流体压强与流速的关系； （2）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 2、过程与方法 （1）通过观察,认识气体的压强跟流速有关的现象; （2）体验由气体压强差异产生的力。 3、情感态度与价值观 （1）初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感； （2）进一步认识学习物理知识是有用的。 设计理念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 三、实验教学重点和难点 实验教学重难点：通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。 学生通过对本章前三节的学习,已经对压强、液体压强、大气压强有了更深一步的了解和认识,但对生活中一些常见的与流体压强有关的现象并不十分清楚,这也正是学生感兴趣的地方,通过演示和观看视频,激发学生的学习兴趣。 设计理念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 一、教学方法： 采用“问题探究式”的教学方式和方法,师生共同构建“问题情境----共同探究----合作交流----实践应用”的课堂教学模式,努力培养学生分析问题、概括总结和应用所学物理物理知识解决实际问题的能力,让生活走进物理,让物理贴近生活。 设计理念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 二、教具与学具： 多媒体：教学课件 教师演示器材: 乒乓球、玻璃杯、细线、易拉罐 学生分组探究器材: 长条纸、易拉罐、吸管、水槽、瓶盖 设计理念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 首先导入新课，由于课本上硬币“跳高”实验成功率较低。所以我设计了“逃不掉的乒乓球”实验来引入新课。 逃不掉的乒乓球 通过这个小实验激发学生的学习兴趣使学生对本节课的学习充满期待。因为学生前面刚学习了液体和气体压强,我先提问液体和气体有什么共同点,进而引出流体和流速的定义。 接下来,让学生观察流水旁乒乓球运动的实验现象,并提出两个问题：乒乓球为什么会不断的向水流靠近？乒乓球上下气体压力有什么不一样呢？并做出猜想流体流速大的位置,压强小;流体流速小的位置,压强大。 最后通过吹纸张实验来验证自己的猜想。 然后让学生再次通过观看吹纸张和易拉罐实验来验证自己的猜想。让学生通过观察两张纸和易拉罐的运动的现象，并进行过程分析和总结规律。从而得出本节课第一个结论：气体压强与流速的关系。接下来，我设计了两个学生实验，让学生分组实验，培养学生的观察能力，实验操作能力，使学生从“学会”转化为“会学”。 由于液体和气体一样都具有流动性，为此我会提出液体的压强与流速的关系又会怎样呢，从而引出“乒乓球实验”探究液体压强与流速的关系。 提问： 乒乓球为什么没有被吹开，而且跟随气流移动？ 设计目的： 激发学生的好奇心和探究欲望 一、学生分组实验 实验 分组 气体中，压强与流速的 关系 液体中，压强与流速的关系 A组 吹纸实验 瓶盖实验 B组 易拉罐实验 瓶盖实验 二、探究气体中，压强与流速的关系： 吹纸实验 实验所用器材 两张薄纸条 实验方法 先让两张纸竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气 吹气前现象   吹气后现象   可能的原因   （二）、探究气体中，压强与流速的关系： 引导方式，产生原因：压力差 压强差 流速不同 结论一：在气体中，流速越大的位置，压强越小 学生完成表格相应的内容后,小组间进行交流讨论,教师要进行适当的提示和引导,然后得出结论: 三、探究液体中，压强与流速的关系： 实验所用器材 乒乓球1个，细线1根，水槽 实验方法 先让两个瓶盖分开静止在水平面上，然后用注射器从水面往中间喷