第一篇 方法篇-第二篇 储备篇-2024年新教材高一物理暑假必刷题【初高中衔接·走好高中第一步】

高中物理相对于初中物理难度大了许多,大量的公式、数不清的符号,都让 高中物理变得越来越难.但是掌握好学习方法,学好物理也并非难事.这里总结 了一些经验,希望能够给同学们一些启发,帮助你们顺利完成学业. 1.认真阅读教材,在预习和复习中学会自学 有意识地注重三个方向的思考: (1)为什么要引入这个概念? 有什么用? 反映什么问题? (2)这个概念是怎么定义的? 表达式怎样写? (3)是矢量,还是标量? 方向如何? 2.认真听讲,独立思考 学好物理,上课要认真听讲,要在老师的引导下,积极思考问题,主动参与教学过程.俗话说:“师傅 领进门,修行在自身.”这个“修行”的功夫要下在“独立思考”上.独立思考就是要善于发现问题和解决问 题.不会提问的学生,不是学习好的学生,但也不能一遇到问题就问,要先经过自己独立思考后不能解 答,其关键的那一步没有想通再去问老师. 3.做好实验,做好练习 物理解题规范主要体现在:思想方法的规范,解题过程的规范,物理语言和书写的规范.高考明确要 求计算题中:“写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分,有数值计 算的题,答案中必须明确写出数值和单位”.因此解题规范化训练要从高一抓起,重点抓好以下几点. (1)画受力分析图和运动过程图.力学中有些习题,不画受力图,不知从何处着手,不能得出正确结果.画 出受力分析图,能使我们更好地理解题意,往往能达到事半功倍的效果,因此画出正确的受力分析图是 解决力学问题的快捷途径.运动学中画出运动过程示意图,其作用也是不可替代的. (2)字母、符号的规范化书写.一些易混的字母从一开始就要求能正确书写.如u、v、μ、ρ、p、m 与M 等,一 定要认真书写,不少同学m 与M 不分,结果使表达式变味了.受力分析图中,力较多时,如要求用大写的 F加下标来表示弹力,用小写的f加下标来表示摩擦力;用F 与F'来表示一对弹力的作用力与反作用 力;力F正交分解时的两个分力Fx、Fy,初、末速度v0、vt 等等. (3)必要的文字说明.“必要的文字说明”能使解题思路清楚明了,解答有根有据,流畅完美.比如,有的同 学在力学问题中,常不指明研究对象,一上来就是一些表达式,让人很难搞清楚这个表达式到底是指哪 个物体的;有的则是没有根据,即没有原始表达式,一上来就是代入一组数据,让人也不清楚这些数据为 什么这样用;有的同学的一些表达式中没有字母的说明,如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头 脑.很显然这些都是不符合要求的. (4)方程式和重要的演算步骤是主要的得分依据,写出的方程式必须是能反映物理规律的基本式,不能 以变形式、结果式代替方程式.同时方程式应该全部用字母、符号来表示,不能字母、符号和数据混合,数 据式不能代替方程式.演算过程要求比较简洁,不要求把大量的运算化简写到卷面上. 1 储备1 比例 高中物理学习中经常用到有关比例的计算,下 面我们一起来了解一下关于比例的问题. 1.比例线段 在同一长度单位下,两条线段长度的比就是两条 线段的比. 在四条线段中,如果其中两条线段的比等于另外两 条线段的比,那么这四条线段叫作成比例线段,简 称比例线段. 如:有四条线段a、b、c、d,如果a与b的比等于c 与d 的比,即ab= c d ,那么这四条线段a、b、c、d 叫作成比例线段,简称比例线段. 两个有用的性质: 合比性质:如果a b= c d 那么a+b b = c+d d . 等比性质:如果a b= c d ,那么a+c b+d= a b= c d=k. 小技巧:分式比的求法 在求比的运算中我们常常会碰到这样的情形,用 一个分式去比另一个分式.这时我们怎样才能求 出结果呢? 比如 M= x21 y1 ,N= x22 y2 ,在求解M N 时,我们可以把 M、N 的表达式分别代入分子、分母,也可以运用 “除以一个数等于乘以这个数的倒数”,转换成乘 法,即把M N= x21 y1 x22 y2 转换为M N= x21 y1 ·y2 x22 . 2.平行线分线段成比例 平行线分线段成比例定理:三条平行线截两条直 线,所得的对应线段成比例. 三角形一边的平行线的判定定理:平行于三角形 的一边,并且和其他两边相交的直线,所截得的 三角形的三边与原三角形三边对应成比例. 3.相似三角形 两个三角形相似,根据定义可知它们具有“对应 角相等、对应边成比例”这个性质. 4.数学中的连比问题 如果a b= 1 3 ,b c= 2 5 那么求解a∶b∶c时应该先求 出它们都有的一项(如b)的最小公倍数(即3和2 的最小公倍教是6),再分别把它们按最小公倍数成 比例放大,即a b= 2 6 ,b c= 6 15 ·最后可以得出a∶ b∶c=2∶6∶15. 储备2 方程 高中物理学