5.2细胞的能量“货币”ATP教案2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1

5.2细胞的能量“货币”——ATP教案 一、教学目标 1.通过探究并尝试设计直接能源物质的实验，体验科学探究基本思路与方法，认同ATP是供应细胞生命活动的直接能源物质。(生命观念、科学思维、科学探究) 2.通过建构ATP 的物理结构模型以及对ATP与ADP的相互转化过程的综合分析，运用结构与功能观解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质，初步形成结构与功能观，物质与能量观，培养模型建构的科学思维。(生命观念、科学思维) 3.利用ATP的相关知识向他人解释萤火虫发光等常见的生命现象，并基于萤火虫濒临灭绝的事实，爱护生命，保护环境的社会责任。(社会责任) 教学重难点：ATP 的结构及ATP与ADP的相互转化过程（知识本位） 结构与功能相适应的角度解释ATP能够为萤火虫间发光持续不断地提供能量的原因（能力素养） 二、教学活动 (一)、导入 1.教师展示教材问题探讨，而后展示萤火虫视频，激发学生兴趣。 2.引出问题1：萤火虫发光是否需要能量的供应？引发学生思考，激发求知欲。 学生可能回答是/否， 引导学生理解萤火虫发光属于生物生命活动过程，是需要能量供应的 (二)、情境探究 问题情境1：既然萤火虫发光需要能量的供应，那么细胞中的哪一种物质可能为萤火虫发光直接提供能量呢？ 学生根据前面所学可能回答：葡萄糖，或者脂肪，或者ATP等。 1.教师引导学生做出假设，并布置任务1：以学案提供的材料设计实验方案，预测实验结果和结论。并讨论回答实验中涉及的两个问题。 2.学生展示实验设计思路，并回答问题。教师总结实验设计的原则，强调单一变量原则，无关变量相同切适宜。 3.教师引导学生总结实验设计，并展示实验的表格。 4.引导学生查阅资料1，并认同第四组验证实验结果。得出结论：直接供能物质是ATP。 问题情境2：从结构和功能角度分析，为什么ATP能成为萤火虫发光的直接供能物质？ 1.进而提出任务2：阅读教材指定内容，并以小组为单位用教师所提供的模型依次建构腺苷，腺嘌呤核糖核苷酸，ATP的结构模型。 2.小组代表上台展示。师生一同修正完善。 教师总结ATP的结构并写出其简式。 3.教师引导学生认识ATP是腺苷三磷酸，远离腺苷的磷酸容易脱落，释放能量。 4.即时反馈练习（ATP的结构） 及时评价 问题情境3，欸，老师又有问题了，萤火虫一整夜都在发光，需要消耗大量的ATP为其供能，而萤火虫体内只有微量的ATP是如何满足其需要的呢？ 1布置任务3，阅读资料，独立思考后再讨论，回答问题。 2.学生回答ADP+Pi+能量→ATP 3.引导学生总结细胞通过ATP与ADP的迅速相互转化，保证了能量的持续供应。 问题情境4，我们发现ADP+Pi+能量→ATP，这里的能量来源是什么？ 1.任务4，请同学们阅读红框中的内容，并将ATP与放能反应，吸能反应的概念模型示意图补充造整。 2.学生补充完成后小组代表上台展示。师生修正，并总结这不是一个可逆反应，植物和动物的放能反应的区别点。 3.总结升华：讨论，请你从结构与功能相适应的角度解释ATP能够为萤火虫间发光持续不断地提供能量的原因。 4.即时反馈练习。 (2021天津和平模拟)ATP(甲)是生命活动的直接能源物质,据下图判断下列叙述正确的是(　　) A.在主动运输过程中, 细胞内乙的含量会明显增加 B.丙中不含磷酸,是DNA 基本组成单位之一 C.丁由腺嘌呤和核糖组成,而戊可用于甲的合成 D.甲→乙和乙→丙过程中,起催化作用的酶空间结构相同 5.布置作业。 （四）、总结 （5） 、板书 学科网（北京）股份有限公司 $