Unit7 Seasons Part C（教学设计）闽教版英语四年级下册

闽教版《英语》四年级下册Unit7 Seasons Part C教学设计 一、教学内容 闽教版小学英语四年级下册Unit7 Seasons Part C。 二、设计理念 《英语课程标准》指出 ：在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。针对教材的特点和学生的特点，在本课的教学设计中我以新课程标准为导向，遵循英语教学的趣味性和实践性的教学原则，对已学过内容进行整合，归类，建构知识网络注重学生学习行为和学习过程的评价，让学生在愉快和自信的学习过程中，积极思考，培养学生的合作意识、创新意识，最终达到提高学生的综合语言运用能力。 三．教学内容分析 本课时为第七单元的第三课时，类型为单元复习课。本节课以季节为话题，教学内容为： 复习有关季节的单词，复习本单元的句型: What’s your favorite … ? Do you like … ? Why ? 通过复习学生能从不同方面来描述，写出自己喜欢的季节和相关的活动。之前学生在第六单元已经学过weather 这个话题，这是描述seasons的一部分。本着“创造性地使用教材，进行合理的取舍和整合”的想法，在教学设计上我整合了第六、七单元的词汇和核心句型，在课堂上侧重于搭建语言支架，让学生根据已有的知识结构，在教师启发、引导下，通过制作思维导图，和学生一起梳理，归纳，从天气、颜色、服饰、活动、节日、食物等方面来描述不同的季节，介绍自己最喜欢的季节，培养综合运用语言能力。 四．学生情况分析 学生情况分析：四年级的学生好表现，喜欢挑战，乐于参与和表演，竞争意识强，求知欲旺盛，经过一年多的英语学习，积累了一定的学习经验和英语学习意识，具备了一定的知识和技能，掌握了一定的听、说、读、写能力，具有浓厚的英语学习兴趣。所以在教学中，我通过设计多种教学活动，激活有关季节的词语和句型，构建语言支架，指导学生制作思维导图,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,让学生在学习过程中体验学习成功的快乐。 【教学目标】 通过本单元的复习，学生能够通过制作思维导图，从天气、颜色、服饰、活动、节日、食物等方面来复习季节，描述不同的季节，介绍自己最喜欢的季节。 知识目标： 1. 进一步灵活运用（听﹑说﹑读﹑写）有关季节的单词和短语。 2. 能熟练运用核心句型What’s your favorite … ? Do you like …? Why ? How is the weather ? What do you wear ? What color is…？ 进行问答，能够在图片和文本的帮助下，结合自己在四季中经历过的天气、颜色、服饰、活动、节日、食物等方面，制作思维导图，来复习不同的季节，介绍自己最喜欢的季节。 3. 能有感情地表演儿歌: Seasons。 技能目标： 1.能运用核心句型进行问答，从不同角度描述季节。 2.能制作思维导图，介绍自己最喜欢的季节。 情感目标：通过一个单元的复习，能体验四季之美，感受四季之趣。 教学重难点： 1. 教学重点： 能在语境中运用本单元的单词及句型进行交际。 2. 教学难点： 能通过制作思维导图对单元知识进行梳理和巩固，能够运用已学语言从不同的角度对季节进行描述。 【教具准备】单词卡片、教学课件 【教学过程】 Step1 Warming-up 1. 师生问候。. 2. 欣赏歌曲： What’s your favorite season ? Step2 Lead-in 1. T: What’s the song about? Ss: I t’s about seasons. 2. 呈现课题：Unit 7 Seasons Part C 【设计意图】通过问候和歌曲，师生在相互了解中拉近距离，活跃课堂气氛。紧跟歌词的提问，引出课题。 3. T: How many seasons ? What are they？ Ss: Four. They are spring, summer, autumn and winter. 4. Listen and Guess : What season ? 5. Free talk: What’s your favorite season ? Why ? 6. T: I like summer. It’s sunny and hot. It’s red. I can wear a T-shirt and a skirt. I have a long vacation. I ca