19《只有一个地球》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

板块教案 19　只有一个地球 教案设计 教学目标 1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 教学重点 1．能结合关键句，说出课文的主要内容。 2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 课前准备 教师准备：1.地球仪。 2．拷贝太空行星运行录像。制作多媒体课件。 3．扫描本课二维码下载类文《可爱的地球》，并打印。 学生准备：搜集人类破坏地球的图片或文字资料；查找关于保护地球的资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．会写“莹、裹”等12个字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。 2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3．能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。 教学过程 板块一　设置情境，质疑导入 活动1　观看录像，感受地球的美丽与可爱 1．谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的“飞船”马上就要升空了。好，“飞船”已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。(播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。) 2．同学们，你们知道这水蓝色的星球是什么吗？(结合学生回答板书“地球”)大家喜欢吗？请用一句话夸一夸我们的地球。(“地球，你真美呀！”“地球，你好伟大！”) 3．紧扣“只有”，补充课题，齐读课题。 活动2　结合课题质疑 1．看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！ 2．学生质疑。 预设： 生1：为什么说只有一个地球？ 生2：作者想告诉我们有关地球的哪些方面的知识呢？ 操作指导：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。因此，教师要重视引导学生质疑，鼓励学生敢于发现问题，主动、大胆地围绕课文题目提出疑问。 板块二　解疑合探，感知内容 活动1　根据自探提示，自主学习 1．导学：同学们真是爱动脑筋的好孩子，老师整理出了今天的自探提示。请同学们按照提示要求，自主学习。 课件展示： 自探提示 (1)自由读课文，把课文读通、读顺，用你喜欢的方式自学生字和词语。 (2) 一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁边注上标记。 (3) 默读课文，想一想：你获得了哪些有关地球的信息？课文是从哪几个方面来介绍地球的？从每段中找出最能概括段意的关键句。 2．学生按要求自主学习，寻求答案。 活动2　小组合作，解难质疑 1．交流解决“自探提示”中的第一个问题。 (1)出示词语，指名读。 课件展示：晶莹　裹着　摇篮　和蔼　资源　矿产　慷慨　贡献　滥用　基地　目睹 (2)指导学生读准字音：“莹”读yínɡ，不读yénɡ；“慨”读kǎi，不读ɡài；“资”是平舌音；区别“篮”和“滥”的读音。 (3)开火车读，齐读。 2．出示写字表中的字，交流书写。(课件出示书写动漫) (1)提问：在这些生字中，你认为哪个字在书写时要提醒一下同学们？ (2)学生自由说。 预设：“蔼”和“竭”有一部分相同，可强调不同部分，以区别字形；“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上部撇、捺要舒展，包住下面的“土”。 (3)教师重点示范书写：裹、蔼、慷、基。 (4)学生练写，每个字写2个。 (5)抄写词语表中的词语。 3．交流解决“自探提示”中的第三个问题。 (1)交流从课文中获得的有关地球的信息。(课件出示相关内容) (2)朗读课文，引导学生抓住关键句，说说课文是从哪几个方面来介绍地球的。 汇报： 课件展示：第一部分(第1、2自然段)：地球是那样美丽壮观，和蔼可亲，地球是渺小的。 第二部分(第3、4自然段)：地球所拥有的资源也是有限的。 第三部分(第5 ～7自然段)：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 第四部分(第8、9自然段)：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 (3)说一说：你能用小标题概括四个方面的内容吗？ 课件展示：“美丽渺小”“资源有限”“不能移居”“保护地球” 4．联系这四个方面的内容，想一想：课文要表达的主要观点是什么？(课件出示问题) (1)文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？ 课件展示：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 (2)导读：这句话最想告诉大家的是什么？请你用朗读的方式告诉大家。(指名读、齐读) 操作指导：要给学生足够的自主学习空间，