高一历史导学案4-2022-2023学年高一历史同步综合实用课件（中外历史纲要下）

襄汾县高中历史教研室 高一历史导学案 第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固 第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 贾辰光 学习目标 1．唯物史观：运用经济基础和上层建筑关系理解两汉政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系。 2．时空观念：认识两汉所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3．史料实证：通过文献资料记载，了解两汉政治、经济、文化制度和措施的特征、影响。 4．历史解释：运用文献资料，认识汉代儒学思想与治国理念、文学作品与汉代社会背景的内在联系。 5．家国情怀：识到汉代统一多民族国家的发展，促进了汉代社会的发展进步。 学习重点难点 重点：西汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施。 难点：两汉衰亡的历史原因。 基础知识梳理 一、西汉的建立与“文景之治” 1．西汉建立的概况？ 2．文景之治出现的原因？ 3．汉初地方行政制度以及影响 二、西汉的强盛 汉武帝加强中央集权的措施及意义 （1）政治上 类 别 措 施 王国问题 加强皇权 选官制度 监察问题 地方治理 （2）经济上（货币政策、专卖制度、物价政策、工商业政策）： （3）思想上： （4）民族和对外关系上： 三、东汉的兴衰 1．东汉如何建立？采取了哪些统治措施？ 2．东汉灭亡的原因 四、两汉的文化 两汉的文化取得了哪些成就？ 思考探究 1．汉武帝为统一多民族封建国家的发展做出了那些贡献？ 2．结合“文景之治”“汉武帝大一统”史实，探究中国古代盛（治）世局面出现的共同原因。 3．从两汉文化的成就中体会两汉文化的特点。 深化拓展 1．黄老之学 黄老之学是战国时期兴起的哲学政治思想流派。黄老之学的特点是强调“无为而无不为”，它既尊重自然规律，反对盲目行动，又主张发挥人的主观能动作用，倡导“待时而动”“因时制宜”，是一种“积极无为”的哲学观。 2．如何全面理解汉承秦制? （1）汉代沿袭了许多秦朝的具体制度，如皇帝制度、三公九卿制、法律制度、郡县制度、监察制度等。 （2）汉代继承了秦朝建立制度的方向，那就是建立一套适应大一统条件下加强和巩固君主专制的制度，如汉武帝设立中朝和实行刺史制，等等。 3．察举制 察举制是汉武帝时期确立的一种选拔官吏的制度，是自下而上推选人才的制度，主要包括举孝廉和举贤良的方式，重视品行和才干，相比于先秦时期以血缘、门第世袭的世官制，是一种历史的进步。其主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。 4．均输平准 均输法是指在汉武帝时期推行的由国家在各地统一征购和运输货物的经济政策。平准法是国家平衡物价的政策，在长安和主要城市设立平准官，利用均输官所存物资，根据物价，贵时抛售，贱时收购。这一政策，有利于平抑物价，增加中央收入。 5.豪强地主势力的发展与东汉政权兴亡之间的关系 ①豪强地主是封建大地主土地所有制发展的必然产物。 ②东汉政权是在蒙强地主势力的支持下建立起来的，因此对其持放任态度。 ③豪强地主势力迅速发展土地兼并严重，阶级矛盾日益尖锐，黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础。 ④豪强地主势力迅速发展，成为外戚宦官专权的阶级基础，导致政治腐败。 ⑤豪强地主势力的发展，也是东汉后期地方割据形成的重要原因。 6.核心素养培养：时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的， 只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 史海拾遗 “成也萧何，败也萧何”是对西汉名臣、汉高祖刘邦的丞相萧何一生的总结概括，意指成败都归于他。而这个典故的由来，与另一位西汉名将韩信密不可分；所谓“成也萧何”，是指当初韩信投奔刘邦时只当了一个小吏，还曾因犯军法差点被处死。由此，韩信甚至想要逃跑，但萧何经过与刘邦一席长谈以后觉得他是一个人才，因此急急忙忙跳上战马，连夜把韩信追了回来，这就是“萧何月下追韩信”的由来；所谓“败也萧何”，是指后来刘邦开国，韩信立下了赫赫战功，但却不受重用，甚至遭到贬斥。韩信因此便郁郁不得志，开始图谋造反。当刘邦皇后吕雉（吕后）知道以后，就同萧何商议。最后，由萧何设计把韩信骗到宫中，吕后以谋反的罪名把韩信杀害在长乐宫钟室。 - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 $