第六单元 12.拿来主义(学案)-【成才之路】2022-2023学年高中新教材语文必修上册同步学习指导（统编版2019）

()* %+,(-./012 远走的心。而后，她“一身归朔漠，数代靖兵戎。若以功名论， 几与卫霍同”。她用娇弱的身躯，换取胡汉的和平。然而这位 奇女子，已经是历史上的过去。 １２．拿来主义 预习·语言建构与运用 基础梳理 １． ｘǔ　 ｍｉǎｎ　 ｋē　 ｂｉé　 ɡēｎɡ　 ｚｈì　 ｘｕáｎ　 ｌìｎ ｓè　 ｓｕǐ　 ｐì　 ｐáｉ ｈｕáｉ　 ｃàｎ　 ｃｕì ３．（１）练习：①吝惜　 ②吝啬　 （２）练习：①徘徊　 ②彷徨 （３）练习：①鼓动　 ②鼓吹 探究·思维发展与提升 任务探究 （一）领读课文 １．【提示】作者列举了三个“送”的事例：①“先送一批古董到巴 黎去展览”“不知后事如何”；②“还有几位‘大师’们捧着几 张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；③“还要送梅兰 芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一 点进步了”。 ２．【提示】主要有三种态度，即“闭关主义”“送去主义”和“拿来 主义”。 （二）精研课文 任务一： 活动１．【提示】文中说“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之 外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”。可见，“拿来”与“送去” 是相对而言的。“‘送去’之外，还得‘拿来’”，不是说只拿来 不送去，而是说既要送去也要拿来，是双向交流，是中国与外 国经济、技术、文化的交流。鲁迅首先是从中国与外国的关系 上提出“拿来主义”的，不仅指文艺，但包括文艺，而且文章最 后落脚在文艺。“拿来主义”的具体含义，就是对文化遗产和外 国的东西，“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”“挑选”“创新”。 活动２．【提示】（１）正确对待文化遗产的问题不单是个学术问 题，还是关系到整个中华民族文化建设和中华民族文化发展 方向的问题，而文化问题又与一个国家的对外政策相关。为 了使读者对“拿来主义”的必要性和紧迫性及相关政策有一 个完整而深刻的了解，作者特意把“拿来主义”放在历史和现 实的政治背景中进行论述，批判了“送去主义”的实质及其严 重后果，从而揭示了“拿来主义”与“闭关主义”“送去主义” 的本质区别与内在联系，先破后立、破中有立，把二者作为 “拿来主义”的铺垫，为论述中心论点打下了坚实的基础。 （２）“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对 立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主义”衬 托得更加突出。 活动３．【提示】（１）批判了对待文化遗产的三种错误态度：一是 怕，徘徊不敢走进门，采取逃避主义，这类人是“孱头”；二是 怒，勃然大怒，放一把火烧光，此类人采取的是虚无主义，被称 为“昏蛋”；第三种是羡慕的态度，欣欣然接受一切，其实质是 投降主义，作者称这类人为“废物”。 （２）“拿来主义”者对待文化遗产的正确态度首先是“占 有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，“挑选”是关键。“挑 选”的具体做法有三种：一是使用，比如“鱼翅”这类文化遗产 中的精华部分；一是存放，比如“鸦片”等有益也有害的事物； 一是毁灭，比如“烟枪和烟灯”等有害的可作反面教材的一类 事物，以及“姨太太”这类供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的 东西均是实行“拿来主义”的障碍，都应在扫除之列。 任务二： 活动１．【提示】“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖 獗，大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者 的情感态度，表明“活人替代了古董”，不是学术进步、文化昌 明，而是学术退步、文化堕落，作者对此是不齿的。 活动２．【提示】“抛来”，指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地 送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。“抛给”或 “送来”，指有目的性的、带有恶意的输出。“抛给”是贬义，用 鄙视的目光给人，而不是出于善心的施舍。“不想举出实 例”，是因为“抛给”“抛来”的实例比比皆是、不胜枚举，是因 为国民党政府对这一点讳莫如深，这样既写出了对卖国政府 含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之情。 活动３．【提示】“或使用，或存放，或毁灭”代表了对待文化遗产 的正确态度——区别地对待，既不能全盘否定，也不能全盘吸 收，要批判地继承。 任务三： 活动１．【提示】采用了类比论证的手法。尼采，自诩是太阳—— “只是给与，不想取得”——他发了疯；中国，自诩地大物 博——只送去，不拿来——亡国灭种。 活动２．【提示】“大宅子”——比喻文化遗产。 怕：徘徊不敢走进门（逃避主义）——孱头 怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）——昏蛋 羡慕：欣欣然接受一切（投降主义）——废物 以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。 对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑 选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关 键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。 “挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭： 鱼翅——比喻文化遗产中的精