《习作：“围绕中心意思写”》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

习作指导方案 “围绕中心意思写”教案设计 教材分析 本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。 这次习作，以汉字的内涵引出话题，提示学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作。教材提供了“甜、乐、泪”等十二个汉字供选择，主题范围广、材料来源自由，突出了“围绕中心意思写”这一习作要素。学生在选材时，可以从教材提供的字里选择，也可以根据自己的生活经验选择其他的字；可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 接着，教材提示了学生完成习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用拟提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。 围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。 教学目标 1．自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。 2．能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 3．与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。 教学重点 能围绕中心意思，选择不同的事例或从不同的方面来写。 教学准备 教师准备：制作相关生字释义卡、搜集“围绕中心意思写”的典型例文。 学生准备：预习习作要求，选出自己感受最深的汉字，搜集相关素材。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　析题引入，激发兴趣 1．揭题：本节课我们学习习作——围绕中心意思写。(板书课题：围绕中心意思写) 2．析题：自由读题目，你读懂了什么？ 3．交流：结合交流平台的学习，说说怎样围绕中心意思写。 4．导学：“围绕中心意思写”有不同的方法，既可以通过列举不同的事例来写，也可以通过不同的方面把重点内容写详细、写具体。这节课我们再来读两篇习作，看看是怎样围绕中心意思写的，然后让我们运用学过的写作方法进入“实战演习”，亲自动笔写一写。 操作指导：由题目引发学生思考交流，然后引导学生回顾怎样围绕中心意思写，为下文的学习做好铺垫。回顾交流平台的学习，要给学生一定的时间，再次浏览本单元的两篇课文，不能直接依靠“交流平台”中总结出来的方法，引导学生把理论与例子结合起来去领悟。 板块二　思路点拨，例文导航 活动1　自主阅读例文，体会写法 1．过渡：怎样围绕中心意思写呢？让我们一起来读两篇习作例文，借助例文的批注，看看会给你哪些启发。 2．学生借助提示读例文，初步感受写法。(出示课件) 课件展示：阅读提示 ▲默读《爸爸的计划》，思考：例文中的“爸爸”有什么特点？作者是通过哪些方面来展示“爸爸”的这一特点的？并简单写写自己的感受。 ▲默读《小站》，思考：读题目，猜猜作者会围绕哪个中心意思写。边读边圈画，并写出感受，然后想一想文章是怎样一步一步围绕中心意思来表达的。 活动2　交流阅读体会，领悟方法 1．交流阅读《爸爸的计划》的感受。 (1)按照阅读提示的问题，学生自由发言。 (2)小结：同学们通过认真阅读，都看到了例文中的“爸爸”是个有计划的人。文章中不仅写到“爸爸”擅长订各种计划，还要求严格遵守计划，计划细致周密。 (3)导思：a.例文围绕爸爸的计划一共写了几个方面的事？b.是用什么方法围绕中心意思来写的？ (4)汇报交流，教师相机点拨。 预设 生1：问题a，例文写了三个方面的事——擅长订各种计划；执行计划一丝不苟；制定计划细致周密。 生2：问题b，“擅长订各种计划”和“执行计划一丝不苟”两个事例写得简单，但是很典型，让人印象深刻；“制定计划细致周密”写得具体。 (5)小结：《爸爸的计划》通过列举生活中的事例，形象地表现出“爸爸”制定计划、执行计划都有条不紊，一丝不苟。围绕中心意思写，就是要把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体，其他典型事例可以简单写。(相机板书：不同方面　不同事例　重点部分具体写) 2．交流阅读《小站》的感受。 (1)《小站》一文，是围绕哪个中心意思写的？ (2)汇报交流。 (3)引导学生交流：文章是怎样一步一步围绕中心意思来表达的？ (4)相机导学：作者为什么在文章最后要突出喷泉和杏花？这在表达上有什么作用？ (通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，能带给旅客温暖的春意。) (5)小结：《小站》通过景物描写，用移步换景的手法表达了小站虽小但很温暖的主题。写作文要围绕一个中心意思来写，这就是文章的中心。写作文要围绕中心来写，使人明白为什么而写。所选的材料要能充分为中心服务，材料的选择对体现中心至关重要，要知道材料是为中心服务的。 操作指导：从分析例文内容入手，教师边分析边引导，学生边学习边探究，在逐步摸清文章的写作思路中，师生共同寻找文章的写作技巧。从分析文章的内容