第11课《老王》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 春季 课题 老王 教学目标 1. 通过细读文本,从往事中看老王形象。 2. 通过对比揣摩,看不同人眼中的老王。 3. 通过还原愧怍,解密作者的情感纽结。 教学内容 教学重点: 1. 品读重点文本,形成对老王的形象认知。 2. 对比细读,体会作者一家与老王之间的情谊。 教学难点: 探究作者“愧怍”的深刻原因,解密作者的情感扭结。 教学过程 一、介绍作者,点拨方法 同学们,今天我们一起学习杨绛先生的《老王》,杨绛先生大家了解吗? (屏显)杨绛简介 (屏显)世态人情,比清风明月更饶有趣味,可作书读,可当戏看。” ——杨绛 教师小结:可作书读,就是要读出其中的言外之意,可当戏看,就是要读出其中人物的 性格特点和人生况味。 (板书) 二、教学过程 (一)任务一:细读文本,从往事看老王 1.请同学们根据“老王身世”“几件往事”“老王之死”这三个标题对课文进行分段: 明确: 第一部分(1- 4): 老王身世 第二部分(5-16): 几件往事 第三部分(17-22):老王之死 2.浏览课文,完成两件事 (1)画出文中你不理解有疑问的地方 (2)课文第二部分主要写了哪几件事? 明确:老王送冰块,车费减半;老王送钱先生看病,不要钱;老王送香油和鸡蛋 3.读第二部分,看一看老王是一个怎样的人,从第一件事开始,请同学们依次结合具体语句说一说。 预设:老实诚实、善良忠厚; 善解人意; 明确:第一件事,乐于助人,体贴周到(“代”我们放入冰箱); 第二件事中有一些地方比较“奇怪”,车夫送钱先生看病却不肯拿钱,钱先生不知怎么的一条腿走不动路了,杨绛是钱先生的夫人,钱先生走不动了,她能不知道原因吗?杨绛“烦”老王,本来是照顾他的生意,正常应该用“让”“叫”“喊”等,用“麻烦”确实奇怪,老王还“坚决”不肯拿钱,态度很坚决,而且还关心别人有没有钱。 (探究奇怪的原因→读出言外之意→出示“文革”中杨绛材料→老王的厚道仗义) 第三件事,看一看从哪些方面冒着生命的风险,首先是在外貌方面,像是僵尸,鬼一般。我们读起来非常害怕,如果我们把他看作戏,这场戏就开始了。老王走到了生命的尽头。再看动作,请同学们模仿“直着脚”走路,实则已走到了生命的尽头,我们已经读出了其中的言外之意。 小结:通过这三件事,我们看出来老王是一个善良、实在、厚道、仗义的人。他尽管是一个小人物,却具有感动我们的人格魅力。 (二)任务二:对比揣摩,不同人眼中的老王 请同学们回到文章的第一部分,让我们分别从“老王自己”“旁人”和“杨绛一家”三个角 度中,去对比揣摩不同人眼中的老王。 1.老王自述 请同学