10《绿》（课件）四年级下册语文统编版

部编语文 四年级 下册 10 绿 1 学习目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“指挥、整齐”等词语。 2.感受“所有的绿集中起来”的情景，感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。 3.学习作者运用语言的技巧，提高运用语言的能力。 这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 新知导入 新知导入 艾青（1910 －1996）原名蒋海澄，浙江金华人。在中国现代文学史上是一位独具特色的有着丰富绘画经验与丰厚艺术修养的现代抒情诗人，尹成君专门在天津大学学报（社会科学版），2015年第2期编写了《色彩表现与艾青诗歌的审美特征》，色彩是艾青诗歌艺术表达的要素之一。 作者简介： 新知导入 我会读 挤 叉 jǐ chā 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序,协调一致。  重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。 字词乐园 初读感知 本课的主要内容： 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。 初读感知 第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。 初读感知 1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。 展开联想，说一说。 风中的 是绿色的； 雨中的 是绿色的； 水中的 是绿色的； 阳光下的 也是绿色的。 柳枝 说一说 树叶 小荷 小草 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 绿的繁多 集中 重叠 挤 交叉 静 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 比喻 拟人 动 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而诗人将眼中所见的场面借助想象，扩大到世间一切的绿，认为它们也随着一起飘动。这种“动”其实也是生命力的流动。 如何理解最后一节中的“动”？ 由诗联想到： 诗人讴歌： 绿色的原野；绿色的山林；绿色的海洋；绿色的天空；绿色的心情；绿色的希望。 心中的绿色的希望和一个充满绿色的时代。 1.文段表达了作者怎样的感情？ 阅读与交流 2.找出文段中想象奇特的地方，读一读， 说说你的感受。 对西湖绿的喜爱和赞美之情。 诗人用诗意的语言描述了春天到处都是绿色，树木、小草在春风吹拂下来回摆动的景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情。 课文主题 拓展提高 艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受？ 《西湖漫笔》 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？ 拓展运用 阅读链接 说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？ 课堂总结 主题概括 这篇课文通过描写一幅绿色的画面，从不同角度赋予了绿色就是希望、绿色就是生命的意义，表达了作者对“绿”的无限喜爱和赞美之情。 一、仿照样子，写词语。 　 　　绿得发黑 二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）　　 集中：①把分散人、物或事集合在一起；② 把意见、经验等归纳起来。 1．集中众人的智慧才能无敌于天下。　　　　（　　） 2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。 （　　） 课堂练习 红得发紫 白得透亮 紫得发黑 ② ① 交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插。 3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（　　） 4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。　（　　） 5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（ ） 三、理解句子的含义，填空。 　 到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。 1.这里写到绿的不同层次的词语有： （