课文 （二）6《比尾巴》（教学设计）统编版语文一年级上册

课题 比尾巴 课时 第1课时 备课时间 教材学情分析 在学生眼中，小动物是他们亲密的朋友。本课用三问三答得形式，介绍了六种动尾巴的特点，同时配合了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口、简明易懂、及富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 目标 1. 学习第一、二小节，会认“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔”9个生字，认识“扌”1个偏旁；会写“长、比、巴、把”4个生字，认识笔画“竖提”1个笔画。 2. 朗读课文第一、二小节，读好问句的语气。 3.理解课文内容。 重点 1会认“比、尾”等9个生字；朗读课文第一、二小节。 难点 读好问句的语气。 教学准备 媒体设备 课件 教材 助讲教师 【主讲助教动作】 双师 教学 过程 设计 双师 教学 过程 设计 1、 1激趣导入，揭示课题 1.同学们，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让我们一起走进课文去看看吧。看（出示课件：森林图片） 2.谁能告诉老师你都看到了些什么？ 3.同学们观察得真仔细，那它们之间发生了什么故事呢？我们一起去看一看吧（板书课题）请同学们伸出右手跟着老师一起来写课题，“比”的笔顺是一笔横、二笔竖提、三笔小撇、四笔竖弯钩，“尾”是什么结构（预测半包围结构），尾字尸字头，下面是毛，巴字第一笔横折、二笔是竖、第三笔是横、第四笔是竖弯钩。同学们请看这个“比”字中有一个新的笔画叫竖提，现在跟着老师一起来说，竖提、竖提、竖提向右提。请同学们再仔细观察看看，“比尾巴”三个字中“巴”字有什么不同？（预测巴字读轻声） 4.引导学生认识“比尾巴”三个生字。告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声。(齐读课题） 5.读了课题《比尾巴》，你们想知道什么？ 同学们真会提问题，那到底是哪些小动物来比尾巴呢？请听音频朗读课文，请同学们坐姿端正，听准字音。 2、 初读课文，整体感知 1. 听音频读课文。 同学们听真认真，那现在请同学们打开课本82页，借助拼音，自由朗读课文，读不通顺的地方，多读几遍。读完的同学请给老师手势并坐好。开始吧 2.借助拼音，自由朗读课文，读不通顺的地方，多读几遍。(师巡视) 3.检查生字 学们都读的可认真了，看生字宝宝已经迫不及待的想和同学们见面了，谁能用拼音，拼读这些生字宝宝。谁来当一位2小老师评一评这位同学读怎么样，那你能比这位同读更好吗？老师觉得你不仅是一位小老师，读生字宝宝也很棒，声音洪亮咬字清楚，希望以后都能见到你这么积极 （1）指名读（出示课件） 比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 （2） 去掉拼音读生字（开火车读）那去掉拼音还能读好他吗 比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 （3）读词语看来生字宝宝没有难到你们，那这些词语你们能读好它吗，一起来读。 比赛 尾巴 谁的 长度 短发 一把 雨伞 兔子（提示兔子，“子”读轻声）老师呀发现我们班同学们不仅上课认真积极，现在词语也读很棒，把掌声送给自己吧，生字宝宝我们已经认识了，那要是生字宝宝出现在课文里，你们还能读好他吗？请同学们齐读课文，开始吧 （4）齐读课文 同学们读齐读越来越整齐了，读声琅琅。请看这个句子，谁能读好这个句子？谁来评一评这位同学读怎么样？那你能读的更好吗?读真棒不仅声音好听，声音又洪亮。那要这个句子出现在课文里你们还能读好他吗？ 3、 学习课文，深入体会 1. 学习第一节 出示第一小节课文PPT （1） 指名读第一小节 （2）认识问句。(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最后，读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。 （3）师范读（4）问句朗读（5）齐读第一小节 过渡句：老师从你们的读书声中感觉到你们已经迫不及待的想知道谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？那么，小眼睛请仔细的观察这几张图。 2、看图学习第二小节 出示图片 （1） 指导学生看第一、二、幅插图。 （2）猴子和兔子的尾巴有什么不同?让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。进一步告诉学生,这是一组意思相反的词。 （3）加入动作理解“长”和“短” 长和短是一对反义词，谁还知道这些字的反义词 高——矮 粗——细 胖——瘦 大——小 真——假 好——坏 （4）松鼠的尾巴跟猴子、兔子的尾巴都不一样,松鼠尾巴像什么?(生：松鼠好像一把伞) （5）“好像一把伞”,是不是真的就是一把伞?（预设不是） 瞧这是松鼠的尾巴，这是一把打开的雨伞，他们的什么上很相似，你观察真仔细，只是他们的形状上像其实并不是一把真的伞。 （6） 为什么呢？引导学生思考并回答 现在请同学们带上动作一起齐读一下第二小节吧。谁的齐 （