13花钟（教案）-统编版语文三年级下册

花钟教案 教学目标: 1、认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等6个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 3、借助关键语句概括第一、二自然段的主要意思。 4、了解文中表达鲜花开放的不同说法,体会多样表达的好处。 教学重难点: 1、体会表达鲜花开花不同的说法。 2、概括段落的主要意思。 教学过程: 一、导入 1、这节课,我们一起走进花的世界去看看有趣的花种,你有什么疑问?(什么是花种?花种怎样看时间呢?) 2、带着这些问题进入今天的学习。 二、初读 1. 现在请同学们打开课文,自由朗读课文 ,在文章中去寻找答案吧。什么是花钟?这个答案藏在课文的哪个自然段?读第一句。 出示花中的图,这就是漂亮的花钟,有数字,有指针,但不会走,那怎么知道时间呢? 要看懂花钟就要知道什么?这是那个自然段些写的呢? 默读课文第一自然段想一想哪句话提示了这个自然段的主要意思?划横线。我们一起来读读这句话,我们把这样的语句叫做关键语句,谁能在关键语句的提示下更简洁的说出这段话的主要意思? 这段话讲了一天之内,不同的话开放的时间是不同的。这是人们经过仔细观察后发现的一个有趣的现象。(板书) 第二自然段写什么?默读课文,用刚才学到的方法勾出第二自然段的关键语句。那句话提示了你课文的主要意思?这是一个问句,它在提示我们刚才这种现象产生的原因。(板书) 不同的植物开花的时间不同的原因是什么呢?请你再次默读第二自然段圈出关键词。 谁能把关键句和关键词连成一句完整通顺的话来说一说第二自然段的主要意思? 4、课文主要写了什么呢?植物学家根据人们发现的现象进行的实际的运用。(板书) 5、抓住关键语句,我们把一篇文章读成了一段话,进而读成了三个词语,一篇文章就在我们的心里了,这就是抓住关键语句概括文章主要内容的能力,以后要多加练习。 三、学习第一段 1、让我们一起去花的王国瞧瞧吧!你看到了长得这么漂亮的花,你想到了哪些词语?把你看到这么迷人的景色,送进这句话,你读一读,让我们一起一边想一边读。 2、走进这样迷人的花海,我们又有什么发现呢?生1读。 (课文的句式甚至是标点都有可能成为你的发现) 汇报发现。写花的句子格式都差不多,句子里都有什么呢?花的名字,花开的时间和花开的样子。 他们还用了拟人句,这个发现很重要,待会我们慢慢的研究。 有些花开放的时间和它的花名有关系。齐读时间的词。 这个时间是按照什么顺序来写的?从早到晚的时间顺序。 看看这些时间词在句子中的位置一样吗? 词序发生了变化,这样让我们觉得不呆板枯燥 你还有什么发现吗?有的时间是准确的整点时间,有的时间是加上了词语左右,为什么要加上左右呢?(表达的准确性) 5、刚才有同学说不同的花在不同的时怎样开放写的都不一样,我们得好好研究研究,我们来合作读一读,我读花名,你读花怎么开的?牵牛花怎么开? 6、读一读第一自然段,边读边想像花开的样子,读完后和同桌说一说你喜欢哪一种花,为什么?你也可以把自己当作那一种花演一演。(先放声朗读后交流) 7、学生汇报。这些花的描写都很有趣的,你们喜欢哪一种花呢?有没有喜欢牵牛花的?(样子、形状,分别读,齐读。)。 这样一写形状和颜色都看清楚了,一起读。 你仿佛看到了一个怎样的画面?把你的喜欢之情送进去读一读。 凌晨四点想象画面,你滴滴答滴滴答滴滴答的,想干什么呀? 一日之计在于晨,男女生读。 老师非常喜欢艳丽的蔷薇,有喜欢的吗?你仿佛看到了一幅怎样的画面?(我仿佛看到艳丽的蔷薇,穿着漂亮的裙子,正对我微笑呢)你从哪个词看出他在对你微笑呢?你们会张开笑脸吗?带着这样的表情读这句,把花开写成花,像这里的花有了人的动作,人的表情,在很多写花的古诗中,也把花开写成花笑,多瞧这句,他是什么花在笑? 这段中还有哪种花开了也说他在笑?昙花的开放有什么特点?看看这段科普小资料,昙花一般在,他开放的时间仅仅只有,因为它开放的时间短,但是那一个词语叫我,这个词语用来比喻,所以这一线就写出了什么?可是仅仅只有三四个小时,他也是含笑一现的,他愿意把他最美的笑容留给大家呢,谁来读读?生1、2笑得再开心一点,齐读。 同学们,还有很多花呢,你最喜欢哪一种花?大胆的说,大胆的读就读,你喜欢的那一种。 我就是一朵睡莲,我从甜甜的梦中醒来,揉揉惺松的睡眼,打了个哈欠,理了理我雪白的裙摆,就这样我醒来。 下午三点,万寿菊开花了,你从哪儿开始他开的很灿烂的?花瓣特别多,花朵一朵一朵的你挤我碰,怒放表示,他开的有活力很灿烂。 紫茉莉是怎么苏醒的?他首先是在睡觉,他先是揉揉眼睛,然后苏醒过来,谁来读一读,轻一点儿,慢一点儿。 在矫洁的月光下,我舒展开自己的花瓣,一片又一片,你看我开的多漂亮呀,刚才他这样一片一片打开自己的花瓣就叫舒展。 同学们,我看到一朵一朵的鲜花在我们的面前开放了,