必修上册第三单元-2024年高考语文一轮教考衔接精准复习课件

2024届高考语文复习 回归教材精准复习 1 必修上册 第三单元 单元导语 学习提示 链接高考 知识体系 PART 1. PART 2. PART3 PART 4. 目录 contents 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 目录 第三单元 7 短歌行/曹操 ➽志士 三国建安文学（四言诗） *归园田居(其一)/陶渊明➽ 隐士 东晋田园诗派（五言诗） 8 梦游天姥吟留别/李白➽盛唐浪漫主义诗人（杂言诗） 登高/杜甫➽唐朝现实主义诗人（七律） *琵琶行并序/白居易➽唐朝现实主义诗人（长乐府） 9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼➽宋 豪放派词人 *永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾➽宋 豪放派词人 *声声慢(寻寻觅觅)/李清照➽宋 婉约派词人 单元学习任务 01 单元导语 Lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here, lorem ipsum dolor sit amet。 读/书/分/享 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 单元导语 优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。 本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。 学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。 02 学习提示 Lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here, lorem ipsum dolor sit amet。 读/书/分/享 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 《短歌行》《归园田居》 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 诗歌比较阅读：语言风格和表达技巧 学习提示 曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。陶渊明的《归园田居》抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。这两首诗均为古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。前者是四言，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志；后者是五言，平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。要在诵读中体会两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。背诵《短歌行》。 （务必掌握的答题术语） 《短歌行》的用典 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图 青青子衿，悠悠我心 《诗经·郑风·子衿》 表达了作者对贤才的思念和倾慕 呦呦鹿鸣，食野之苹 《诗经·小雅·鹿鸣》 鹿在悠闲地吃草，发出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。 表达作者对招贤纳士的热情 穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。 山不厌高，海不厌深 《管子·形势解》 山不会满足自己的高度， 海不会满足自己的深度 希望尽可能多地接纳人才。 周公吐哺 《史记·鲁周公世家》 周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。 表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。 追问探究 第二、三个典故兼用了比兴的手法，请具体说明。 必备知识——比兴 比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法。通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。 14 本诗艺术特色有三： 第一，合理引用和化用。比如“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。又如“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》诗句，其意在表达诗人期待贤者的热诚。再如“周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。 第二，妙用比喻。“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人