开学第一课（教学课件）-【上好课】高二历史同步高效课堂（统编版选必1）

《国家制度和社会治理》 导言课 “欲知大道，必先为史。” ——清 龚自珍 《尊史》 1 高二历史 壹 如何学史 贰 历史何用 叁 目 录 高二历史 2 普通高中教科书《中外历史纲要》必修上、下册 文化交流与传播 经济与社会生活 国家制度与社会治理 时序编排 专题呈现 点-线-面 选择性必修课程 1.教材关联与层次 一、高二历史 纲要是指结构性的、主要的、核心的和实质性内容的总结、概述和介绍。 选择性必修课程意在必修模块的基础上，引领学生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角对中外历史有更加深入的认识。 1.教材关联与层次 4 1.教材关联与层次 选择性必修1 国家制度与社会治理 2.时空定位： 时：人类进入文明时代以来 空：中国+西方 3.主题： 从政治视角对中外历史形成更加深入的认识 以制度为核心的 国家支配行为 对社会的管理 及其成效 7 指城邦中的城邦公民参与统治、管理、斗争等各种公共生活行为的总和。——《荷马史诗》 中国古代更多的情况下是将“政”与“治”分开使用。“政”主要指国家的权力、制度、秩序和法令；“治”则主要指管理人民和教化人民，也指实现安定的状态等。——《尚书》 当英文的“Politics”传入中国时，孙中山认为应该使用“政治”来对译，认为“政就是众人之事，治就是管理，管理众人之事”。 政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。——马克思 “政”就是政府，“治”就是治理， 政治的本质就是规范化的社会管理。 第一单元 政治制度 第二单元 官员的选拔与管理 第三单元 法律与教化 第四单元 民族关系与国家关系 第五单元 货币与赋税制度 第六单元 基层治理与社会保障 权力分配、机构设置、机构运行 人事管理 法律 外交 财政 社会治理 国家制度 基本框架 国家制度重要组成 国家关注的重点 对内 职能 政治统治 第一单元 政治制度 第二单元 官员选拔 第四单元 国家关系 第六单元 基层治理与社会保障 社会治理 对外职能 第三单元 法律与教化 第五单元 货币赋税 国家制度 社会治理 中华人民共和国 的政治制度 社会主义 精神文明建设 文官制度 干部制度 公务员制度 君主专制中央集权 封建制度 资本主义政治制度 科举制 变法与改革 全民居家隔离 对外交往 户籍制度 民族国家 官员选拔 与治理 民族关系与国家关系 地方行政制度 德治与法治 教化 国际法 外交制度 民族政策 货币 赋税制度 世界货币体系 关税与个人所得税 基层治理 中国史内容多于世界史；世界史以欧美为主 高二历史 壹 学史方法 贰 历史何用 叁 目 录 学史方法 11 唯 物 史 观 时 空 观 念 史 料 实 证 家 国 情 怀 历 史 解 释 唯物史观 是诸素养得以达成的理论保证 时空观念 是诸素养中学科本质的体现 史料实证 是诸素养得以达成的必要途径 历史解释 是诸素养中对历史思维与表达能力的要求 家国情怀 是诸素养中价值追求的目标 1.掌握历史学科五大核心素养 立德树人 二、学史方法 高中历史学科核心素养 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。 唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 生产力 生产关系 决定 反作用 经济基础 上层建筑 决定 反作用 决定 反作用 社会存在 社会意识 唯物史观 历 史 唯物主义 阶级斗争 13 高中历史学科核心素养 唯物史观下的多元史观 整体史观 文明史观 近（现）代化史观 生态史观 社会史观 革命史观 唯物史观 辩 证 唯物主义 主观与客观 继承与发展 原因与结果 共性与个性 必然与偶然 主要矛盾与次要矛盾 整体与局部 14 高中历史学科核心素养 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 基本表达 分期方式 特定术语 时间 年份、纪年、年代、 朝代、世纪、公元前后等 历史阶段、经济发展、 社会形态、王朝断代等 特定历史阶段：文艺复兴、一战等 空间 地理方位：西北、东南等区域划分：西欧、东亚等 古今对照：唐长安—西安 元大都—北京 地理常识：关东、关中 江南、漠北 时空观念 15 高中历史学科核心素养 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力