期末Module 9复习课教案(1) 2022-2023学年外研版八年级英语下册

英语 学科教学评八年级备课 Module 9 Friendship 复习课 环节与对应目标 对应课标分析 教学评任务 （嵌入情境） 教学评活动 （问题预设及补救措施） 目标1 从驱动型任务询问并描述曾经发生的友谊问题，为组员提供问题解决的建议； 目标2 通过阅读U1,U2对话和文本，回答一系列问题，同桌互相询问Lingling和张蓓遇到的问题以及如何解决（说出、写出）； 目标3 通过同桌互相询问Lingling和张蓓遇到的友谊问题，总结If/whether和特殊疑问词引导的宾语从句的用法，完成相应题目，正确讲解； 语言技能： 1.梳理书面语篇的脉络，梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点。 2.正确、流利地朗读短文，有逻辑地讲述短文内容。 3.以口语或书面语地形式简单转述语篇地主要内容和要点。 核心素养： 习得与建构 能分析和梳理常见的语法结构特征 表达与积累 能围绕相关主题，运用所学语言，描述和介绍身边的人，事物等。 语言知识： 在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明 一、驱动任务 Answer the following questions 二．读U1对话，梳理Lingling遇到的问题以及如何解决。 1.Draw the structure of the dialogue and answer the questions. what happens to you? When did the problem start? What happened then? How is she different? Have you mentioned this to her? Why does she treat Lingling like that? 2.根据回答的问题，口头介绍玲玲遇到的友谊问题及解决措施。 三.读U2课文，结合问题链,梳理张蓓遇到的问题以及如何解决。 1.读U2第一部分，回答关于张蓓遇到的友谊问题。 2.读U2课文第二部分，发现张蓓是如何发生变化的并描述张蓓从中收获了什么。 四．根据提炼出的宾语从句，总结宾语从句的用法。 学习活动： 1. 老师展示驱动性任务 2. 学生头脑风暴，说出友谊话题问题及解决措施包含的方面； 3. 借助U1U2课本，从problem和solution两个方面梳理内容； 问题与设计补救： 思考角度不全面，教师适当说出例句提示。 学习活动： 1. 学生根据对话内容，回答问题链； 2. 根据问题链，思考Lingling和张蓓遇到的问题以及如何解决（说出、写出） 3. 根据回答的问题，整理成介绍的小短文； 4. 同桌互相检查纠正问题。 评价活动： 1. 教师提问学生口头回答问题； 2. 学生根据问题答案，口头介绍； 3. 学生进行介绍Lingling和张蓓遇到的问题以及如何解决的小短文，并展示。 评价标准： 问题预设： 1. 宾语从句引导词、语序及时态使用； 2. 信息介绍不全面 补救： 他生补充纠正； 教师在展示学生短文的过程中，补充纠正易错点。 学生活动： 总结宾语从句的用法； 评价活动： 学生根据例句说出如何选择宾语从句引导词。 预设与补救措施： 宾语从句引导词、语序及时态使用； 教师及时点评指正，同时发挥小组内优生的帮扶作用。 目标4 基于Lingling和张蓓遇到的友谊问题的框架和宾语从句的用法，能够描述Annie的友谊故事。 语言技能： 1.利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段传达信息，语言基本准确； 2.在书面表达中正确使用常用标点符号，用词基本准确，表达基本通顺。 一、 基于思维导图，梳理本文写作框架 二、 根据提示，完成写作。 学习活动： 1. 借助图片和关键词，从problem和solution两个方面进行梳理写作框架。 2. 学生头脑风暴，口头展示本次写作注意事项； 3. 根据框架和提示。写作成文。 评价活动： 展示学生作文，全班点评 评价标准： 问题预设及补救： 1. 宾语从句使用可能出错；基于错误，同学互助改错； 2. “感到孤独、自信”等词汇表达，基于错误，同学互助改错 作业设计：1.完成作文二稿；A层：结构完整、语句丰富、字数符合要求且适当拓展；B层：结构完整、语句正确、字数符合要求；C层：写出4-6句与主题相关的正确句子；2.完成堂堂清 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $