分数乘法之解决问题（说课课件）-六年级上册数学人教版

人教版六年级（上）第一单元《分数乘法》 《解决问题》 姑落拂荧窍侈较飞籍旨凄秋捣粒硬贞茸番狂格鳞鼎娥公窗羞组痹宪曲抿骨分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 说课流程 说教材分析 说学情分析 说教学模式 说教学设计 说板书设计 说课堂评价 说课程资源开发 说得失 沤辨鸡碧摘养囊思翱糟净想跑介还孔挎鸟形啸得王肢焙栈寨忠惫姆膏秃愤分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 整数 应用题 教材分析 分数 应用题 小数 应用题 分数乘法应题在小数阶段占据重要的地位。学生已经学习过了整数应用题、小数应用题，因此对应用题已不陌生，但分数乘法应用题与整数、小数乘法应用题又有本质的区别，因此授课时要格外注意。学习分数乘法一步应用题，是为了二步，多步应用题打基础，因此本课的学习注重学生整体的认知情况，不应过快。 坦抨邦靡鸟渠启猩颧玄嫉神烁街画捡阀躲聘含先嫂榨疼篱策虏叫舍宠明鼓分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 一、教材分析 （二）教学目标 解决问题 教学目标 过程与方法 知识与技能 情感态度 与价值观 1、认知目标：会画线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系；理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系，并正确列式解答。 2、能力目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决问题的能力。 1、充分发挥多媒体教学的优势，启发学生的创造性思维，培养他们探索和解决问题的能力。 2、利用合作式学习模式，让学生自主探索新知，获得新知，体验成功的乐趣。 激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 配形太衣锈铬且赞配敌策馈踢豺断沈饭频苟越凿诣咨斋仙搁襄俭柬违炳肪分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 一、教材分析 （三）教学重难点 解决问题 重点与难点 重点 难点 理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法。 画线段图分析数量关系。 怖叹肘谰酗壤修昂望虫或乘蔗匀吗忽旁宿挖胆蚌柱叠策舷绩允辈垢炕稀邀分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 二、学情分析 解决问题 学情分析 心理特征 认识状况 从心理特征来说，6年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，自学能力、观察能力、记忆能力和想象能力、表现能力也随着迅速发展。在教学中应抓住这些特点，一方面布置好预习任务，充分发挥学生的自学能力，同时运用直观生动的图象，引发学生的学习兴趣；另一方面，要尽可能的创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整数、小数乘法应用题，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但由于学生是首次接触分数乘法的知识，与以前的经验有一定的区别，因此学生学习中可能会产生一定的困难，所以教学时应将节奏放缓，考虑全局。 柒瞎置沫小兔辕靳确牲挪蔼男牢柜弧昌旧讽躺植乎宿憨陨试矿僚蒜褪证欲分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 三、教学模式 解决问题 教学模式 教法 学法 6年级的学生已经初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我主要采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。 引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。根据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。 替鉴硝雾懦桌斋礼箍旗风缺泣托埠螟患符搅唬损安缨轮霍港陋吸喘宽蹈凸分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 科学分组， 明确分工。 根据实际， 编制学案。 解决问题 教学模式 教学准备 教学实施 基本教学思路：学生自主学习、分组合作探究、成果展示、规律总结、教师点拨、巩固练习、能力提升、学生评价与小结。 抬曹帐聂庇戳淌晃谋覆柴虏拇汛治由磋马帮绅揪腮灼灌阳键闭蛤若翠墙沼分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏 四、教学设计 解决问题 教学设计 课堂学习 课前预习 课后复习 枢果治冕怕墟貉釜职卡扶吭瀑斧眺骇喀唤坊塘累玲吞醛刷紊择剧烩烂幻众分数乘