1.1秒的认识 （教案）-三年级上册数学人教版

1.1秒的认识 （教案）-三年级上册数学人教版 教学目标 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 重点 认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。 难点 建立1秒、1分的时间观念。 教学过程 教学 环节 师生活动设计（含设计意图） 目标 培养能力 创设情境 初步认识秒 珍惜时间 《龟兔赛跑》现在，乌龟和兔子再次比赛，兔子是秒针，乌龟是分针。兔子完成了一周的奔跑，从时钟的12跑到12。（渗透抓紧时间的观念） 课堂提问，师生互动：乌龟从时钟的12跑到1。谁的速度最快？到底是秒针更快，还是分针更快？那么，兔子再跑一周的话，乌龟又要跑多远呢？ 【设计意图：】一是通过设置问题情景，使学生对时钟时间的学习产生浓厚的兴趣；二是加强对时间的认识；三是调动学生的积极性，感受到了数学和生活之间的紧密关系。 初步认识秒 时间理解能力 珍惜时间 总结：秒针跑一圈，分针跑一格，也就是一分钟。（渗透时间理解思考、珍惜时间观念） 【设计意图：】这一环节通过创设情境，给学生提供了思考的载体。学生学会思考时间的概念，产生学习需求，而思维的发展总是从疑问开始，能够激发学生极大的学习、探索热情。 探究新知 认识时钟 逻辑推理 看一看时钟表面，藏有什么小秘密呢？请问，你发现了什么？（钟面上有很多小格、指针、刻度） 课堂提问，师生互动：（激活学生时间推理能力） 数一数时钟表面上有多少个小格?（60个） 再请看，你又发现了什么呢？（每个大格有5个小格）是不是每个大格里都有5个小格呢？ 总结：时钟表面上有时针、分针、秒针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。 【设计意图：】秒的认识，首先应该从认识时钟入手。时钟能反映时间的重要信息，时、分、秒等。使同学们与时间之间的认识距离缩短。 认识1分 逻辑推理 课堂提问，师生互动：在时钟表面上，分针移动一个小格子，这意味着多少秒？（60秒）（激活学生时间推理能力） 【设计意图：】了解时间单位是时间的基础，为下面的探究学习做了很好的铺垫。 认识几秒 逻辑推理 课堂提问，师生互动：（激活学生时间推理能力） 秒针在时钟表面上移动两个小格需要多少时间？（2秒钟）3格、4格又如何？（3秒钟、4秒钟） 秒针从12到1，需要多少时间？（5秒钟）怎么会这样？ 老师示范秒针按刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，提问学生所需要的时间是多少？ 【设计意图：】了解和认识几秒，拓展对时间的认识，为下面的探究学习做了很好的铺垫。 认识几分 逻辑推理 规律作息 守时 秒针和分针是关系很好的朋友，我们也来看看秒针拿出来，分针从12走到1，走了1大格经过的时间是5分钟。也就是300秒。（激活学生时间推理能力） 同样分钟针从12走到6，也就是30分钟。（渗透规律作息观念） 总结：分针走一大格是5分钟，走几大格就是多少个5分钟。渗透守时观念） 【设计意图：】了解时间单位时，理解时在时钟表面的具体意义。 认识1分=60秒 逻辑推理 通过刚才的学习，我们已经发现了分针、秒针的一些秘密。在时钟表面里还有个小秘密，谁观察地仔细，谁就能发现。 课堂提问，师生互动：分针从12到1的过程。你发现了什么？（分针走了一大格，秒针走了5圈）（激活学生时间推理能力） 分针走一小格的时间是多少？（60秒） 分针和秒针是同步走和同步停。这说明1分钟和60秒之间有什么关系呢？（1分=60秒） 总结：经过刚才的实际操作和观察，我们发现了：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 【设计意图：】使用时钟表面工具，让每一个学生都能认识分与时，看懂秒针的含义，学会分针和秒针的联系。通过观察，探索，合作交流，激发学生的各种感觉，正确领会“1分=60秒”，打破教学中的难点。 读写时间 数学运算 时间理解能力 这个时钟钟面上的时间，大家认识吗？请学生在练习本上试着写一写。谁愿意把你的方法介绍给大家？（激活学生时间运算能力和理解能力） 邀请同学读写时间，学生讲述读写方法。 总结：从同学们刚才的介绍中，老师也学会了读时间的方法，就是：先看秒针，秒针走过了多少个小格就是多少秒，走过了一圈就是一分钟。 【设计意图】在学生自主学习之后，教师会进行有目标的指导，再由学生讲述自己的解题方法，从而使学生的自主性得到充分的发挥，从而提高了学生的秒的认识能力。 课堂练习 巩固 提升 ①数学运算 ①数据分析 一、填一填 1.钟表上有三个指针，分别是(