8、9的分与合（教案）人教版一年级上册数学

教学设计 教师 课题 8、9的分与合 学情分析 学生在学习了5、6、7的分与合的基础上，学习8、9的分与合，通过“有序分、从一组联想到另一组的组成”比较轻松快速地掌握8、9的分与合，为8、9的加减法打好基础。 设计理念 利用动手分一分、摆一摆的方法让学生体验8、9的分与合，从中渗透有序思考，记录的思想，鼓励学生用类推、联想的方法去继续学习探究。 教学目标 培养同学们有序思考和联想的能力，使其比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。 教学重难点 引导学生掌握“有序分”和、“从一组联想到另一种组成”的方法，掌握8、9的分与合。 教学方法 动手操作法、演示法、讲授法等 教学过程 一、导入 复习6、7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。 引出新课教学：《8、9的分与合》 二、探究 8、9的分与合: 活动一: 8个 分成两组，有几种分法? 1.师：演示分的过程。 2.师：说清晰分的结果。 3.师：随着把分法展示出来。 还可以怎样分呢？你会按顺序移动五角星吗？ 生：跟着老师动手操作边分，边把分的结果记录下来。 4.师：看到每一组，你想到了什么？引导学生观察8的分解情况，可以用类推和联想一对一对来记忆，这样既方便又快捷。 活动二:9个 分成两组，有几种分法？ 1.师：演示分的过程。 2.师：说清晰分的结果。 3.师：随着把分法展示出来。 生：动手操作边分，边把分的结果记录下来。 4.师：引导学生观察9的分解情况，可以用类推和联想一对一对的记忆，这样能轻松快速的记忆9的组成。 三、总结 今天学习了8、9的分与合，孩子们你们都学会了吗？ 配套练习 1.填一填。 2.（1）圈出能组成8的两个数。 （2）圈出能组成9的两个数。 3.综合实践。 用今天的探究方法，尝试“10”的分与合。 学科网（北京）股份有限公司 $