22为中华之崛起而读书（课件）统编版语文四年级上册

为中华之崛起而读书 四年级上册 3．生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。 2、说说看，在以前的学习中，“幽默”这个版块的课文有什么特点？（课文一般都比较短小，但其内容却十分有趣，有的还向我们揭示了一些的道理。课文看似很浅显，但实际上内涵却十分深刻。） 母亲的爱是让所有人感动的。有这样一位母亲，在这看似平常的生活情景中，给予了他的儿子伟大的爱。 “菽”豆类的总称。 教学准备：照片 五、作业：写字 3．分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事？ 教学目标 （一）指导分角色朗读，有朗读中深入理解课文内容。 1．用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。 一、回忆上一节课。 预言、忠言、直言、真言、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 2、抓住重点词语、发挥想象，揣摩人物内心世界。 3、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。 学习目标 消防队长劝阻他，他还问—— 3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。 （当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导） 董存瑞是怎样想的呢？ 教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。 （“舍身”。） 一、初读课文，借助工具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。 教学难点： 遣：上面是个“中”字，不要和“央”字上半部分混淆。 教学目标： 1、范读《回乡偶书》 周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917年赴日本求学。1919年回国,1920年去法国勤工俭学。1949年新中国成立后，一直任总理，1949～1958年曾兼任外交部长。 人物简介 独体字 共8画 组词：严肃 肃静 肃穆 肃然起敬 造句：父亲看起来很严肃。 sù 肃 左右结构 共12画 组词：清晰 明晰 造句：天亮了，窗外的景物逐渐清晰起来。 晰 xī 左右结构 共10画 组词：振作 振兴 共振 振振有词 造句：我们不能因一次失利就一蹶不振。 振 左右结构 共10画 组词：胸口 胸襟 心胸 昂首挺胸 造句：这只小鸟的胸脯上长着黄色的茸毛。 胸 左右结构 共7画 组词：怀念 怀乡 怀抱 不怀好意 造句：奶奶已经去世，但我们相处的时光我却永远无法忘怀。 huái 怀 上下结构 共16画 组词：赞美 赞扬 赞成 赞不绝口 造句：老师经常称赞我是一个好学生。 赞 zàn 左右结构 共10画 组词：效益 效应 效用 上行下效 造句：这种药要趁热喝，才能起效。 xiào 效 左右结构 共14画 组词：疑问 疑心 疑点 半信半疑 造句：老师经常教导我们要有怀疑的精神。 疑 yí zhèn xiōnɡ 上下结构 共12画 组词：惑乱 疑惑 迷惑不解 造句：到底哪个答案是对的？我感到疑惑。 huò 惑 独体字 共3画 组词：平凡 非凡 凡尘 自命不凡 造句：他在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。 凡 fán 左右结构 共10画 组词：照顾 回顾 顾虑 左顾右盼 造句：小明在学校门口左顾右盼，没有找到妈妈。 顾 左右结构 共5画 组词：训诫 训练 军训 不足为训 造句：开学第一周，我们要参加军训。 训 独体字 共5画 组词：排斥 训斥 充斥 驳斥 造句：爸爸不分表红皂白地训斥了他，他委屈地哭了。 chì 斥 ɡù xùn 学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。） 教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。 三、总结： 教学目标： 1、轮读字卡，并组词：兼歉谎罪吾抑谅闷均沮 师：为什么这么读？ 教学目标： 3、教育学生要珍惜朋友之间的真情。 教学重、难点： 二、读懂诗题 二、引导学生逐词逐句理解诗句的意思 教学难点：从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。 焦点：比喻引人注意的集中点。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：形容声音响亮有力。 得意洋洋：形容非常得意的样子。 词语释义 点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。 2、分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。 1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。 一、揭题导入 （4）比一比：　谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛） 教学准备：课前收集有关荷花的图片资料或图书资料 教学目标： 2．有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。 理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（母亲对盲孩子十分怜爱，