3.1 订立合同学问大 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

3.1订立合同学问大 1、 课时安排 本课建议1课时。 2、 基本思路： 自古以来，中国就是一个讲诚信的国家，仁义礼智信，诚信是五常之一，俗话说，人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。本课从中国古代的诚信故事说起。这些诚信故事本身就是一个个合同，从而引入合同。再打破教材逻辑，从合同是什么，为什么订合同，如何订合同，构建全新的逻辑关系，让学生更容易把握关于合同的知识。 3、 核心素养目标 · 政治认同：认同重合同、守信用是全社会的共识，增强合同意识与契约精神。 · 科学精神：学习订立合同的技巧，在实际协商中合理确定双方权利和义务。 · 法治意识：用法律思维观察和分析现实生活中各类合同纠纷，善于用法律规范双方权利义务。 · 公共参与：做一个有规则意识和法治意识的现代公民。 4、 重点难点： 1.重点：如何订立合同（订立原则、订立过程） 2.难点：要约与要约邀请，承诺对要约的改变 5、 教学过程： 导入 仁义礼智信，中华自古是礼仪之邦，也是诚信之邦，自古以来，中国就是一个讲诚信的国家。古人给我们留下了许多脍炙人口的诚信故事，如：烽火戏诸侯、曾子杀彘、徙木立信、一言九鼎、一诺千金、韩信报恩、贾人食言…… 比如： 徙木立信：卫鞅欲变法，恐天下议己。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 贾人渡河： 济阴之商贾,渡河而亡其舟……曰："吾乃济阴之巨室也，能救我，予尔百金！”渔者载而救之，则予十金。渔者曰："向许百金，而今予十金，无乃不可乎！"贾人勃然作色曰："若渔者也，一日能获几何？而骤得十金，犹为不足乎？"渔者黯然而退。他日，贾人游吕梁而下，舟又覆，而渔者在焉。人曰："盍救诸？"渔者曰："是许金不酬者也。"立而观之，遂没。 你知道吗，这其实是两个合同！ 那么，什么是合同，为何要订立合同，如何订立合同？ 第一部分：生活离不开合同 1. 含义: 是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议， 2. 常见类型： 合同的种类繁多，常见的有买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同等。 但合同其实不止以上四种，来看看民法典怎么说。 播放视频： 议一议： 1　 合同的调整范围是什么？ 2　 合同篇在《民法典》中的地位若何？说明什么？ 3　 合同有什么作用？ 学生根据视频内容讨论，老师总结。 · 凡是交易关系，都属于合同的调整范围。 · 合同篇独占《民法典》41%：合同与我们日常生活息息相关。 （地位、必要性） · 维护契约、平等交换、公平竞争，促进商品要素自由流动，满足市场交易者的特定需求，有利于资源的有效配置，从而增加社会财富； （重要性对社会） · 维护契约、平等交换、公平竞争，促成相互合作，共同形成社会信用机制（重要性对社会） · 兼顾合同严守和合同自由、合同正义的关系，充分体现市场交易者的自由意志，保护订立合同的合法权益 （重要性对个人） 从而得出知识点： 3. 调整范围： 各种交易关系 4. 为什么要订立合同： 1　 必要性：合同与我们日常生活息息相关。 2　 对社会：满足市场交易者的特定需求，有利于资源的有效配置，从而增加社会财富；促成相互合作，共同形成社会信用机制。 3　 对个人：充分体现市场交易者的自由意志，保护订立合同的合法权益 合同很重要，但关键是如何才能把合同订好？ 播放视频： 议一议： 1　 小明签订的担保合同和借贷合同是否有效？ 2　 小明的遭遇对于订立合有什么启示？ 从而导入第二部分 第二部分：如何订立合同 学生根据视频内容讨论，老师总结。 · 小明自愿给坑大款作担保当订立担保合同，然后坑大款卷款而逃，但是合同仍然有效，因为小明和坑大款是有相应的民事行为能力，且担保合同是在自愿平等的基础上订立的 ——合同主体须具备相应民事行为能力 ——遵循自愿自由原则、平等原则 · 坑大款卷款逃，明显是有预谋，这是欺诈 ——遵循诚实守信原则、公序良俗原则 · 小明的陷入高利贷合同，这个合同虽然对小明是不公平的，但其借贷关系事实存在，只是超出国家规定的高额利息率是非法的 ——遵循公平原则 、守法原则 总结一下： 1　 自愿自由：各方当事人在自愿基础上达成共识，形成一致的意思表示（意思表示是民事主体自由意志体现） 2　 平等原则：法律地位平等。一方不得将自己的意志强加给另一方，要各方平等协商（因合同主体存在谈判能力与地位差异，法律对合同自由进行了一定限制。如格式条款。） 3　 公平原则：公平确定权利与义务、违约责任，风险合理分配（如格式条款因为限制对方当事人合同自由，故提供格式条款一方必须遵循公平原则） 4　 诚实信用：不得欺诈 5　 善良风俗：不得违背公序良俗 6　 守法原则：不得违背法律法规 这个