第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 1、 教学目标 1.借助时间轴和地图，认识第二次世界大战与战后国际秩序的形成所处的特定时空环境，掌握其特定时空背景和阶段特征。 2.通过文献资料记载，分析1929年经济危机对德国、日本和意大利法西斯的影响，认识英法绥靖政策对第二次世界大战的影响。 3.了解法西斯主义的形成与内涵；欧亚战争策源地形成的过程；绥靖政策的内涵与实质；雅尔塔体系形成的过程与内涵。 4.树立珍爱和平、反对战争的和平意识；认识、学习世界人民反对法西斯、争取和平民主的斗争精神。 二、教学重难点 重点：第二次世界大战爆发的背景及战后形成的国际关系新秩序。 难点：雅尔塔体系的形成与评价以及二战的影响 三、教学方法 讲授法 4、 教学过程设计 （1） 导入新课 20世纪初，世界形成紧密联系的整体。帝国主义的各种矛盾导致了两次世界大战。第一次世界大战后建立起了以凡尔赛-华盛顿体系为代表的国际秩序，而 对于这一秩序，列宁和法国元帅福煦做出这样的评价 凡尔赛和约不过是强盗和掠夺者的和约，靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系和国际秩序是建立在火山口上的 ——[苏]列宁 这不是和平，这20年的休战 ——法国元帅福煦 （二）讲授新课 一、法西斯主义与亚欧策源地的形成——二战背景 （一）法西斯主义的形成 1、含义：法西斯，拉丁语fasces的音译，本义是"束棒"，是把多根粗细不一的木棍绑在一起，中间插一把斧头。束棒捆在一起表示个体服从集体，还可以根据不同罪行用不同粗细的束棒来抽打行刑；斧头是用来处死罪犯。寓意人民必须服从至高无上的国家权威，否则立即绳之以斧钺。法西斯在古罗马是权力和威信的标志。 2、法西斯主义的表现和特征 国家 产生 特征 意大利 1、1919年，墨索里尼成立“战斗的意大利法西斯”，是世界上第一个法西斯政党。 2、1922，墨索里尼建立法西斯政权 1、 以极端的民族主义为基本特征 2、 反对自由主义和共产主义 3、 主张对内实行恐怖统治，对外侵略扩张，发动战争，争霸世界 德国 1920年，希特勒组建“民族社会主义德意志工人党”，简称“纳粹党”是德国法西斯的开始 日本 1921年，冈村宁次、东条英机等日本人订立密约，要求“取消派别，刷新人事，改革军制，建立总动员态势”，是日本法西斯的开始 （2） 亚欧策源地的形成 过程 亚洲 1、1931年，日本发动九一八事变，侵占东北 2、1936年，日本建立军事法西斯专政，以扩大对外侵略为基本国策 欧洲 德国：1933年，纳粹党攫取德国政权，建立法西斯独裁统治，积极扩军备战 意大利：1935年意大利入侵埃塞俄比亚 1936年，意大利和德国结成轴心国 （3） 绥靖政策 1、 含义：也称姑息政策，绥靖政策是“衰落的英、法帝国主义，面临德、意、日法西斯国家的挑战，为了保存自己的既得利益，采取了一种以牺牲其他国家利益为手段换取与对手妥协的政策” 2、 表现：1931年九一八事变；1935年意大利入侵埃塞俄比亚；1938年德国吞并奥地利 1938年《慕尼黑协定》绥靖政策达到顶峰 3、 结果：助长了法西斯的侵略野心 2、 第二次世界大战 （1） 第二次世界大战爆发的原因 教师活动：展示材料，引导学生分析第二次世界大战爆发的原因 材料一 所谓的“凡尔赛—华盛顿体系”是通过巴黎和会和华盛顿会议建立的，帝国主义列强完成了一次对世界的重新瓜分。这个划分适应于当时的实力对比。但是，由于资本主义发展不平衡，帝国主义国家间的实力对比变化得很快，它们打破了战后形成的相对均势，重新瓜分世界的问题必然要再次提上日程。 ——摘编自姚丽主编《二战全史》 材料二 （经济危机）“任何人现在找到工作的机会都不会比爱尔兰抽彩中奖的机会多些”。在德国，由于失业者所占的比例较高，失望情绪更为严重，局势也更为紧张；所有这些最终使希特勒的成功成为可能。 ——摘编自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 绥靖政策是“衰落的英、法帝国主义，面临德、意、日法西斯国家的挑战，为了保存自己的既得利益，采取了一种以牺牲其他国家利益为手段换取与对手妥协的政策”。 ——齐世荣主编《绥靖政策研究》 材料四 在30年代那个时候，无论德国、意大利、日本，它们一概不满意这些条件，它们是“修改主义”的国家或不满意的国家。这些国家在1919年订立过一项条约，然而在十二年之后，它们不愿意实施了。 ——菲利普·李·拉尔夫等《世界文明史》、R.R.帕尔默《世界现代史》 材料五 从柏