24 风娃娃（教学设计）统编版语文二年级上册

课题 风娃娃 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 课标 分解 学什么： 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写 “田野、风车”等11个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容。 3.能根据课后提示讲述故事。 4.懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 学到什么程度： 1.能正确读出 “助、抽”等13个生字的读音，正确书写“车、得”等8个字和 “田野、风车”等11个词语。 2.能将课文读通顺，读出风娃娃的好心和傻气。 3.能用自己的话完整的讲述故事，说清楚事情的起因、经过和结果。 4.说出“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 怎么学： 1. 通过借助形声字、熟字比较、词语识记等方法会认 “助、抽”等13个生字。通过观察字的结构特点，能正确书写“车、得”等8个字和“田野、风车”等11个词语。 2. 通过教师范读，抓住关键词句体会风娃娃的好心和傻气，带着感悟朗读课文。 3.根据课后提示，按照起因、经过、结果的顺序用自己的话完整的讲述故事。 4. 抓住关键词句，体会风娃娃的好心办坏事的特点，说出“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教材 分析 地位：《风娃娃》选自二上课文单元，本单元以“相处”为主题，分别是《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》，通过故事，让学生感受应怎样与人相处。本课是本册教材中第二次出现不通篇注音的课文，目的是让学生尝试自己阅读。 内容：《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有七个自然段。第1自然段写了风娃娃的美好心愿,以及妈妈对它的指点和鼓励。第2-3自然段讲风娃娃做的两件好事。他“深深地吸了一口气”“用力吹了口气”,转动风车,吹动大船,得到大家的喜爱,享受着做好事带来的快乐。第4自然段通过风娃娃的想法,能察觉它被喜悦冲晕了头,有点儿自以为是。第5~6自然段讲风娃娃因为方法不当,给人们帮了倒忙,受到了大家的责备。第7自然段写了风娃娃的委屈,妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 重难点：读懂故事内容，更根据课后提示讲述故事，懂得道理。 学情 分析 已知优势：经过上一节课不注音课文的朗读和练习，学生已经对不注音的课文有了熟悉感。学生对风这一自然现象很熟悉，所以对关于风的童话比较感兴趣。 困难和障碍：二年级学生对整篇课文内容的把握不是特别准确，大部分学生对于用自己的话讲述故事这一环节比较生疏，无从下手。 突破措施：让学生理清课文的结构，板书关键词，让学生根据板书用自己的话讲故事。 第一课时 教学 目标 1. 通过借助形声字、熟字比较、词语识记等方法会认 “助、抽”等13个生字。通过观察字的结构特点，能正确书写“车、得”等8个字，和“田野、风车”等11个词语。 2. 通过教师范读，抓住关键词句体会风娃娃的好心和傻气，带着感悟朗读课文。 教学重难点 重点：通过借助形声字、熟字比较、词语识记等方法读一读 “助、抽”等13个生字。通过观察字的结构特点，写一写“车、得”等8个字和“田野、风车”等11个词语。 难点：通过教师范读，找一找关键词句体会风娃娃的好心和傻气，带着感悟读一读课文。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 环 节 二 二、初读课文，进行识字 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2.风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。抓住关键词句体会风娃娃的好心和傻气。教师范读，学生跟读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、