23 纸船和风筝（教学设计）统编版语文二年级上册

课题 纸船和风筝 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 课标 分解 学什么： 1.会认“筝、鼠”等 11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.默读课文，试着不出声，了解故事内容。 3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 学到什么程度： 1.能正确读出“筝、鼠”等 11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.能不出声的默读课文，能够完整的讲述故事。 3.能够说出松鼠和小熊之间的深刻友谊，感受到两人的快乐，能表达自己对如何交朋友、如何维护友谊的看法。 怎么学： 1.通过熟字加减、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联系生活、借助图片等多种方式会认“筝、鼠”等 11个生字。 2.通过观察字形结构规律，教师范写，确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。 3.出示默读要求，抓住关键词句完整的讲述故事。 4.通过分析课文内容，说出松鼠和小熊之间的友谊的深浅，体会到两人的快乐，小组合作讨论自己对如何交朋友、如何维护友谊的看法。 教材 分析 地位：《纸船和风筝》选自二上课文单元，本单元以“相处”为主题，四篇课文分别是《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》，通过故事，让学生感受应怎样与人相处。本课是本册教材中首次出现不通篇注音的课文，目的是让学生尝试自己阅读，激发学习语文的成就感。 内容：《纸船和风筝》讲述了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事发展，松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此问候和祝福,它们因为一点儿小事吵了一架之后,又用纸船和风筝修补“裂缝”,相互谅解。 重点：正确识字、写字。理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。 学情 分析 已知：经过两年的语文学习，学生已经掌握了基本的识字方法，认知和思维能力较一年级有了很大的不同，想要积极表达自己的看法。 困难与障碍：对于二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。 突破措施： 1.采用体验式教学的方式，通过“读中感悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟，体验情感， 2.创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力和领悟能力。 第一课时 教学 目标 1.通过熟字加减、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联系生活，借助图片等多种方式会认“筝、鼠”等 11个生字。 2.通过观察字形结构规律，教师范写，能够正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。 教学重难点 重点：通过熟字加减、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联系生活，借助图片等多种方式读一读“筝、鼠”等 11个生字。 难点：通过观察字形结构规律，教师范写，写一写“折、张”等7个生字和“纸船、松果”等7个词语。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、谜语导入，激发兴趣 1.教师出示纸船和风筝实物，请学生猜一猜分别是什么？（纸船和风筝） 2.我们今天就一起学习一篇和它们有关的童话故事，请伸出你的小手跟着老师一起书写课题，齐读课题两遍。 3.纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 环 节 二 二、初读识字，整体感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.采取开火车、填空、表演动作、配乐朗读等方式，引导学生朗读课文1-6自然段,检查巩固生字认读。 5.教师引导学生默读7—11自然段，出示默读要求：不动嘴唇、不出声、不指读。 男女生比赛朗读检查自读效果。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，读出恰当的停顿和节奏。 默读能做到不动嘴唇、不出声、不指读。 环 节 三 三、识字写字 1.猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。(课后第1题) 风筝 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭 示例：因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法来猜出这些字的