第三单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起-【教材解读】2023秋九年级上册初三历史（统编版)

第三单元　封建时代的欧洲 ６５　 第９课　中世纪城市和大学的兴起 􀅰了解中世纪西欧城市的兴起和发展过程,运用唯物史观理解城市的重新兴起 是生产力发展的结果. 􀅰掌握城市取得自由和自治的方式和特点,理解自由和自治的城市及新兴的市 民阶层对西欧社会发展产生的影响,培养历史解释素养. 􀅰知道大学的兴起和基本特点,通过学习大学的自治地位和课程设置,理解大学 对欧洲教育和学术发展产生的影响. 知识点一　自由和自治的城市 １．城市的重新兴起 (１)原因:从１０世纪起,西欧开始恢复,农业技术提 高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长. (２)表现:旧的城市开始复苏,新的城市不断产生,以 手工业和商业为中心的城市发展更快.意大利、法兰 西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市. ２．城市的自治斗争 (１)原因:西欧城市一般坐落在封建领主的领地上,领 主对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履 行义务. (２)常用手段:金钱赎买和武力斗争. (３)典型代表:法兰西琅城市民争取自治权的斗争. ３．自由和自治的城市 (１)自由城市:１３世纪,许多城市成为自由城市.市民 是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财 产,不得向市民任意征税. (２)自治城市:部分城市还有权选举市长、市政官员, 设立城市法庭,成为自治城市. (３)取得自由和自治权的形式:从国王或领主手里取 中世 纪 西 欧 城 市 兴 起的 根 本 原 因 是 生 产 力 水平的提高,具体原因是 农业、商业的发展及人口 增长. @ 特许状􀆺􀆺权 利 主 要 包 括:市民可以在城市里自由流 动,这 是 市 民 享 有 的 个 人 自 由;市民可以随时向城市法庭 提出诉讼请求和控告,这是司 法自由;市民可以控制自己的 财产,并随便处置它们,这是 承认城市市民财产私有制. ———冯正好«中世纪西欧的 城市特许状» 世界历史　九年级　上册 ６６　 　　解读:中世纪城市的自由 和自治权是从国王或领主手 里取得“特许状”得到确认的. 这些城市居民通过特许状获 得了各种特权和自由,如个人 自由、司法自由、财产自由等. 城市 的 自 由 和 工 商 业的 繁 荣 为 人 们 提 供 了 更多的发展机会,吸引越 来越多的农奴逃离庄园, 进入城市. -@J 手工作坊 手工作坊是中世 纪 城 市 中手 工 业 生 产 的 基 本 单 位. 手工作坊主拥有私有的生产 资料,以本人的手工劳动为主 要的生活来源,一般不雇用工 人,只有做辅助性工作的帮工 和学 徒.帮 工、学 徒 没 有 工 资,仅 有 维 持 生 计 的 微 薄 报 酬,因此,作坊主与帮工、学徒 之间不存在资本主义性质的 雇佣关系. 得“特许状”. ①积极影响:国王给在封建主领地上的城市颁发特许 状,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护. ②不足:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主 的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者.
0@ ● 拓展延伸 城市特许状的内容和影响 城市特许状的内容主要是确认城市的自治权和其他 特权,明确市民享有的各项自由和特权等.城市特许 状促进了中世纪西欧城市的发展,推动了西欧封建社 会向近代社会转型. 知识点二　城市居民的身份 １．基本居民:手工工匠和商人是城市的基本居民,他们 一般是从周围农村的农民转变而来的.很多人以前 还是农奴,一旦进入城市,住满一年零一天就能获得 市民的身份. (１)手工业者:主要从事小商品生产,拥有简单的生产 资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他 生活用品以维持生活.家庭既是生产的作坊,也是 店铺. (２)商人:专事商业和贸易,通常比手工业者富裕. ２．早期资产阶级的形成:随着城市的发展和工商业的繁 荣,市民阶层逐渐形成.城市手工业者和商人不断分 化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等, 他们成为早期的资产阶级.
0@ ● 拓展延伸 区分市民阶层和早期资产阶级 市民阶层是相对农民阶层而言的,资产阶级是相对无 产阶级而言的,二者不是一个概念.资产阶级脱胎于 市民阶层,是市民阶层中拥有资产的一批人.早期资 产阶级的形成,为资本主义的兴起准备了条件. 第三单元　封建时代的欧洲 ６７　 知识点三　大学的兴起 １．背景:１１世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的 古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入 西欧. ２．兴起:１２世纪,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”. ３．发展 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋