第13课《唐诗五首——野望》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级上册

唐诗五首之《野望》 教学目标 1、 诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2、理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 教学重点 诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 教学难点 理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 一、课前对话，导入新课 师：同学们，中国历史上几乎每个朝代都有诗，但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。作为中华民族最珍贵文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。 这节课，让我们一起走进唐代，走进唐诗，走进历史，走进情怀。学习唐诗五首之《野望》。 二、探索新知 作者简介 王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。 背景链接 《野望》：本诗选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（今属山西万荣）之时。 认准字音 东皋（ɡāo） 徙倚(xǐ yǐ) 犊（dú） 古今异义 猎马带禽归(古义：鸟兽，文中指猎获的鸟兽 今义：飞禽) 长歌怀采薇(古义：长声歌唱 今义：长的歌曲或文章) 词类活用 长歌怀采薇 （名词做动词，歌唱 ） 2、 整体感知 师：朗读诗歌，注意节奏。 预设： 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 师：试着翻译全文诗 预设：（我）傍晚时分站在东皋纵目远望，徘徊不定，不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着那牛群回圈，猎人带着猎获的鸟兽归来。大家相对无言彼此互不相识，（我）只好吟唱着那首《采薇》，怀念古代隐士伯夷和叔齐了。 三、仔细研读 1、师：请说一说你对“野望”这两个字的理解。 明确：“野”，田野，这里指东皋的平地，“望”指眺望。在东皋的平地上眺望。中国古人喜欢登高望远，比如《望岳》《望天门山》《望庐山瀑布》《望洞庭湖赠张丞相》这些诗歌，都是以“望”字统领全篇，写眼前景，抒胸中情。 2、师：试分析首联在全诗中的作用。 明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。 3、师：读中间两联“树树皆秋色，山山唯落晖”，你的头脑中有没有画面感？ 明确：“树树皆秋色，山山唯落晖”给人一种静谧、纯美的感觉。“牧人驱犊返，猎马带禽归”让人沉浸在一种田园牧歌式的平静、和谐中。这两联都是诗人望中所见，很平常的四句话，但却是充满诗意。 4、师：结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。 预设：诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。 5、师：“东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。”这句诗中“徙倚”一词是什么意思？用的好么？请分析。 预设：“徙倚”是徘徊的意思，写出人物内心的苦闷和矛盾。 6、师：“树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。”这句诗写出了作者什么情感？ 预设：“秋色”“落晖”这些词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。诗人举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 7、师：哪句诗歌体现作者孤独的内心感受？ 预设：这句“牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。”“返”“归”这些充满温情的词在诗人这里，却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。 8、师：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 预设：这首诗写的是山野秋景，在萧瑟恬静的景色氛围中流露出诗人孤独、抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 9、师：相顾无相识，长歌怀采薇。谁来说说你对这两句的理解。 预设：牧人和猎人，看来看去就是“相顾”，没有一个人是真正认识我的，也没有人理解“我”内心真正的理想，我就吟唱一首《采薇》吧。 3、 小结 这首诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷。这首诗是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。 学科网（北京）股份有限公司 $