4《曹冲称象》（教学设计）-统编版语文二年级上册

课题 曹冲称象 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确书写规范端正整洁。 3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 课标 分解 学什么 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、住”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语. 2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比体会才到底等词语表达的意思。 3.讨论交流为什么曹冲称象的办法好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的。 学到什么程度 1. 掌握是指按照笔顺要求正确书写。 2. 朗读课文，能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比体会才到底等词语表达的意思。 3.讨论交流为什么曹冲称象的办法好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的。 怎么学 1.通过利用图片或实物识记，采用相同结构归类的方法识记“称、秤”，实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”，练习“秤”的发音。利用字形相近的方法，学习“重，量”。 2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比体会才到底等词语表达的意思。 3.学生通过查找资料，借助词句，尝试讲述课文内容，借助插图，帮助学生更加直观的理解曹冲称象的过程，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的。 教材 分析 第三单元以儿童生活为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》，《妈妈睡了》四篇课文，以儿童的视角表现儿童的生活。本单元的教学重点是阅读课文，能说出自己的感受或想法，借助词句尝试讲述课文内容。《曹冲称象》是第三单元第四课课文，讲的是曹操的儿子曹冲，小时候想出称大象的办法的故事，展现了曹冲善于观察爱动脑筋思考，能大胆表达想法的品质。本课课后题形式多样，针对问题引导学生畅谈自己的感受或想法，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，然后再说一说曹冲称象的过程。 学情 分析 已知：通过一年的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表意的的基本规律。在识字写字方面，已经具备初步的识字写字基础，能够自主观察，按笔顺正确书写生字。在阅读方面，同学们也能在朗读中对文章大意有初步的理解和感知。 困难与障碍：低年级学生认知水平较低，二年级的学生就是因为有一定的字词基础了，反而在学习新字的时候，可能会把一些形近字、同音字容易混淆；学生已知经验有限，对文中出现的新词语大部分缺乏深入全面的理解，导致对整篇文中理解不够深刻。 突破措施：生字、词语需要老师运用多种方法多次强调和对比识记；加强朗读，在读中识字；充分借助课文插图、通过多种方式反复地读和老师引导、讲解来理解文章大意。 教学 目标 1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称”字。 2．正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》，说说徐文长过桥的经过。 3．交流讨论“为什么曹冲称象和徐文长过桥的办法好”，感受曹冲、徐文长的聪明才智，学习他们乐于动脑、大胆表达等品质。 教学重难点 重点：通过看图识字，利用形声字的特点和字串识字法，认识“曹、称”等14个生字，会写“称”字；正确、流利地朗读课文。运用对比的方法，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》，说说徐文长过桥的经过。 难点：通过课堂上动手操作，现场演示曹冲称象的过程，交流讨论“为什么曹冲称象和徐文长过桥的办法好”，感受曹冲、徐文长的聪明才智，学习他们乐于动脑、大胆表达等品质。 第 1 课时 教学 目标 1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称”字。 2．正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》，说说徐文长过桥的经过。 教学重难点 重点：通过看图识字，利用形声字的特点和字串识字法，认识“曹、称”等14个生字，会写“称”字。 难点：正确、流利地朗读课文。运用对比的方法，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》，说说徐文长过桥的经过。 教学过程 教学 环节 教学活