第五单元 整本书阅读-【重难点手册】2023-2024学年新教材高中语文必修上册（统编版）

第虽单危 整本书阅读 一、作品概况 支配中国社会生活的各个方面，以中国的事实 作者简介 来说明乡土社会的特性。 费孝通(1910一2005)， 心课题解读 中国社会活动家、社会学家、 人类学家、民族学家。江苏 中国人民大学前校长陈雨露指出：“《乡土 吴江人。1930-1938年他在 中国》是讲述中国乡土社会传统文化和社会治 燕京大学、清华大学研究院 理结构的代表作，为了解中国社会文化的基本 和英国伦敦大学学习，获博士学位。此后任 特性提供了重要参考。” 云南大学、西南联合大学、清华大学、中央民 《乡土中国》首次出版于1948年。 族大学教授，中国社会科学院社会学研究所 所长，中国社会学会会长，香港特别行政区基 心作品目录 本法起草委员会副主任委员等。他长期从事 1.乡土本色 社会学、人类学研究，被誉为中国社会学和人 2.文字下乡 类学的奠基人之一。 3.再论文字下乡 主要作品有《禄村农田》《生育制度》《乡 4.差序格局 土中国》等 5.维系着私人的道德 6家族 7男女有别 )背景资料 8.礼治秩序 《乡土中国》来源于作者20世纪40年代后 9.无讼 期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学” 10.无为政治 课的内容，当时作者应《世纪评论》之约分期 11.长老统治 连载了14篇文章，之后整理汇成此书。 12.血缘和地缘 在该书中，作者把乡土中国看作包含在具 13.名实的分离 体的中国基层传统社会中的一种特殊的体系， 14.从欲望到需要 172 第五单元《0 二、作品研读 解作者的写作背景。所谓“细”，即注重概念、材 阅读指导 料、论证、推理等要素，深入思考，不断提炼。 《乡土中国》体现了社科类学术著作的一般 20世纪40年代作者在西南联大和云南大学任 特点：使用的概念和研究方法是科学的，追求在 教时，主讲“乡村社会学”。他讲课不喜欢用现 相关领域或者某一专题上的探索与创造、继承 成的课本，而是和青年学生们一起探索一些有 与发展，强调科学性、系统性和逻辑性，重在理 意义的课题。他借“乡村社会学”这个讲台研究 论发现和解决实际问题。阅读这类著作，除了 中国乡村社会的特点，尝试探讨新的理念，实现 关注作者收集运用的材料、提出的概念，以及阐 教学相长。这本《乡土中国》就是“一段尝试的 释的理论之外，还要看它在前人研究基础上有 记录”。了解了写作的背景，有利于更好地理解 什么创造，这种创造经历过怎样的探索，有着怎 著作的特点与价值。阅读这部书中的每一部 样的价值。 分，需要整体观照。先读标题，预测推想：读每 怎样阅读类似《乡土中国》这样的学术著 段首句，筛选重要的概念，梳理行文思路：再读 作呢？ 全文，更好地把握作者的观点和行文的逻辑，提 1.要有阅读的“预期”。学术类著作不是虚 高阅读速度。如第一篇《乡土本色》共有17段 构的，是实证的，需要理性和思考。阅读学术类 关注每段首句，有助于理清段落间的关系。参 著作的目的一般比较明确，如选择哪一本书来 看下图，把握本篇的论述思路。 读，想了解什么内容，是否有自己设定的研究计 乡土本色(1) 划和预期的收获等。阅读《乡土中国》，可能是 中气 聚 为了理解“乡土中国”的内涵，可能是为了解中 (2)-(6》 (7)-(10) 国传统农村的历史与文化，也可能是想学习一 熟悉 些社会学研究的方法，还可能是为解决当今农 人与人 (11)~13)人与物(16) 人与法 (14)(15) 村问题找答案，等等。无论带着哪种预期去阅 读，只有目标明确了，才能达到预期的效果。 +(17) 2.根据“预期”来决定阅读方法。阅读类似 3.抓住核心概念，找到概念间的联系。学术 《乡土中国》的学术著作，可以先“粗”后“细”。 著作一般都依靠材料的选择、运用，形成研究的 所谓“粗”，是先大体了解其基本内容和章节结 思路和格局，提出一些重要的概念，然后从理论 构，然后根据需要确定“细”读的重点。通过浏 上进行阐释。阅读《乡土中国》时要特别关注其 览目录和阅读“序言”“后记”“附录”等，可以了中的重要概念，如“礼俗社会”“差序格局”“无 173 国随念手册高中语文必修上册尺 讼”“无为政治”等。这些都是作者从大量田野 一，而且有很多缺陷。”文字固定了声音，但却是 调查材料的分析中提炼出来的，用以归纳某些 声音的异化。我们通过文字所传递的，往往是 现象，并从理论高度解释这些现象。因此，抓住 间接的、与我们生命有距离感的观念，而非情 并理解核心概念，就等于掌握了阅读学术著作 感。卢梭曾谈到，“越是面对生动、具体的东西， 的钥匙。 词就愈加无奈，但人的文化却向着无奈的方向 发展，说话抛弃了姿态，写字代替了说话，这意 )文本解读 味着人类的堕落”。在乡土社会，人们更多使用 本书共包括14篇，从各个角度论述了乡土 的是“特殊语言”，