11 赵州桥（教学设计）-统编版语文三年级下册

部编版语文教材三年级下册 《赵州桥》教学设计 1、 教材分析： 本课选自部编版语文教材三年级下册第三单元第十一课。 全文结构清晰：第一自然段为一部分，概述赵州桥的情况；第二和第三自然段为第二部分，介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观的特点，为本文重点部分；第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。全文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。 在内容上，文章不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更把赵州桥的雄伟、坚固的外形特点清楚地展现在学生眼前，还分析出了这样设计的好处，点名了设计成为创举的原因，分析了设计的美观并用排比的句式进行了具体介绍，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和才干。 2、 学情分析 学生已经学习了本册教材第三单元“中华优秀传统文化”主题的前两篇课文《古诗三首》和《纸的发明》，从不同的方面感受到了中华传统的魅力。 学生在三年级上册已经学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，在理解内容上有一定的能力，对于“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”语文要素有一定帮助，通过对《纸的发明》的学习，已经初步知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法。 三、教学目标 1认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2能正确流利地朗读课文。 3能理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的团把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 4、 教学重点 品读赵州桥雄伟坚固、美观的特点，了解作者是如何把桥的特点写清楚的。 5、 教学难点 1感受我国古代劳动人民的智慧。 2学习提取信息，练习用提取的信息表达。 六、教学准备 多媒体课件、预习单。 七、课时安排 1-2课时 八、教学过程 （一）激趣导入，讲解题目 1音乐《赵州桥》导入 教师：同学们，刚才大家听到的歌曲，看到的画面就是我们今天要学习的课文———《赵州桥》。 教师书写题目。 2赵州桥名称讲解 教师：赵州桥的位置在河北省赵县的洨河上，赵县古称赵郡、赵州，所以这座桥叫做赵州桥。大家来看这个“赵”字，读作zhao，它是一个半包围结构的字，它的部首是“走”，大家有什么好方法可以识记这个字吗？ 学生1：组词法，赵国。 学生2：加一加，走加乂。 教师：这个字是乂，yi，四声，甲骨文中表示减除杂草的剪刀，还有其他的方法可以记住这个字吗？ 学生3：口诀法，走到岔路口。 教师：我们来一起写一写这个字吧，请大家伸出手，边说边比划笔画吧。 学生齐答：横，竖，横，竖，横，撇，捺，撇，点。 教师：同学们，我们来一起写一写这个字吧，在写字的时候我们一定要：一看（占位，中线）、二写（认真）、三对照（田字格练习），写的时候要注意，走的捺笔要伸展，最后一笔是长点（教师示范书写）。 学生自行书写：教师提醒写的时候注意姿势要头正、肩平、背挺直，脚放平；眼离书本一尺，胸离课桌一掌，指离鼻尖一寸。 学生多媒体展示书写内容，教师及时点评和鼓励。 教师：赵州桥又叫安济桥，大家可以猜测一下“安济”两字的意思吗？ 学生：安全，平安的渡过。 教师：同学们真聪明，通过组词理解了“安济”别称的寓意，大家和北宋的皇帝想到了一起，他呀认为赵州桥“立贯金石，强济天下，通济利涉，安全渡进，万民以福。”所以赐名安济桥。大家从题目里，不仅知道了赵州桥的地点和名称由来，还规范地书写了“赵”字，真棒！（学生鼓掌） （二）初读课文，认识赵州桥 1.朗读课文 教师：相信大家已经迫不及待地想要了解课文内容了，请自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。 学生自由朗读。 （口号：一二三木头人。闭口坐端，专注向前。） 2.检查自读和预习情况 （1）识字表梳理（拱 济 横 爪） ①讲解“拱”字：本义为抱拳、敛手，两手在胸前相合，表示恭敬；理解石拱桥的样子为中间高两侧低。 ②讲解多音字“济”，ji，四声救济，三声人才济济。 ③讲解多音字“横”，heng，二声横跨（出示图片，两脚分跨在物体两边，站定支撑着），四声蛮横。 ④讲解多音字“爪”，zhua三声，一般表示小动物的脚，猫爪鸡爪。zhao三声，一般表示猛禽和猛兽的脚，龙爪。（出示图片） （2） 写字表梳理（赵 省 县 匠 设 计 史 创 举 且 智 慧 历） ①学生分享识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，组词法，联系生活法，口诀法等。 ②教师进行生字讲解补充 且和县字讲解：且字加厶字（si，一声，私）是县字。 匠的部首是区字框，作为一个生字，读作fang（一声），指古代盛放东西的方形器物。 举字用联系生活的方法进行识记，小女孩举起三个水杯。（结合视频） 厉和历的区分：厉表示人，厉害、严厉，历表示时间，农历、日历、经历。口诀：万老师很厉害，时间有力量。 3.了解难懂的词语意