16《夏天里的成长》课件-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

夏天里的成长 第一课时 读一读 夏天里的成长 　　古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”之说， 一般是指农作物春天萌生，夏天 滋长，秋天收获，冬天储藏。同 学们想象一下：都有什么会在夏 天里成长呢？ 　　1.自读课文，把不认识的字标记下来。 　　2. 借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。 学习要求 语 谚 隙 缝 加 增 甘 蔗 棚 架 写一写 苔 藓 tái xiǎn péng zhè zēng fèng yàn 坪 草 píng 布 瀑 pù 农作物 软绵绵 活生生 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 说一说 夏天是万物迅速生长的季节。 你能用文中的一句话概括一下你对夏天的认识吗？ 　　作者从哪几个方面来写“夏天是万物迅速生长的季节”的？ 　　 ①第2自然段采用“总分结构”，写出了生物在夏天里飞快生长的状态。 ②第3自然段写了无生命的山、地、水、瀑布、河流的“长”。 ③第4自然段更进一层，写到人的“长”。 夏天“植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人”都在“长”。 说一说 说一说 课文主要写什么？ 课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天的特征。围绕中心句，分别从有生命的事物的生长，无生命的事物的“长”，以及人的成长三方面进行具体描写。 知识拓展 　　结合自己的生活实际，说一说：夏天里还有哪些生物在成长？ 夏天里的成长 第二课时 夏天里还有哪些生物在成长？ 说一说 瓜藤 高粱 苔藓 草坪 竹林 菜畦 议一议 夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 在夏天里，万物的生长有什么特点呢？ 说一说 想一想：第2自然段写了哪些生物在夏天里飞快生长的状态？ (1)植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鲜花—果实。 (2)动物：小猫小狗小鸡小鸭。 　　第2自然段，作者是怎样围绕中心意思来写的？ 　　围绕这个中心句，通过描写瓜藤“一天可以长出几寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半节”表现它们长得快；通过描写“几天不见”，花苞就开花结果，石头长苔藓，泥地长草菜，以及“个把月不过来，小动物长大很多，表现它们变化大，生长快。 　　 说一说 说一说 想一想：作者是怎样观察到这些事物在夏天的变化的？ “草长，树木长，山是一天一天地变丰满。” “稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。” “水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 欣 赏 山变丰满 地高起来 河变宽变深 柏油路也软绵绵的，像是高起来。 “山、地、河”是怎样“长”的？“铁轨、柏油路”又是怎样“长”的？ 铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。 读一读 体会构思巧妙 “山、地、河”的变化是大家常见的，我们不难体会到它们的“长”；而“铁轨、柏油路”似乎和“长”不相关。其实，许多物体都有“热胀冷缩”的现象，像“铁轨、柏油路”就是通过“热胀冷缩”的原理变化的，从中我们可以看出：作者敏锐地观察到这些事物在夏天的变化，通过巧妙的构思，描写成它们的“生长”。 读中悟 　　“六月六，看谷秀”，意思是：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。秀穗吐金的谷苗让农民们欣喜不已。 　　“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 讨论交流 　　“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”读了这句话你感受到了什么？明白了什么？ 　　“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。 　　长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 　　人要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就成为无用之人了。 通过本课的学习，我们体会到“围绕中心意思写”，可以从不同方面来描写或选取不同的事例来表达。选取具有代表性的事物，通过抓住事物某一方面的特点展开描写，往往能给人留下深刻的印象。 总结写法 知识拓展 　　观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。 $