8.3 摩擦力 说课课件 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

《摩擦力》 人教版物理八年级第八章运动和力第三节 项目 项目 说教材 说学情 说教法学法 说教学程序 说板书设计及反思 教材的地位和作用 第八章 第一节 牛顿第一定律 第二节二力平衡 第三节摩擦力 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教法学法 说教学程序 说板书设计及反思 教材的地位和作用 “摩擦力”是人教版八年级物理下册第八章第3节的内容。 内容上，包括三部分：（1）摩擦力的定义；（2）影响滑动摩擦力大小的因素；（3）摩擦的利用与防止。 本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力一一摩擦力。教科书的设计思路与前面对弹力、重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 说教材 说学情 说教法学法 说教学程序 教学目标 1、知道摩擦力的存在 2、知道影响滑动摩擦力大小的因素 3、知道增大、减小滑动摩擦力的方法 1、在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。 2、经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。 通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 说板书设计及反思 项目 项目 说教材 说学情 说教法学法 说教学程序 教学重点 滑动摩擦力的测量方法，探究影响滑动摩擦力大小的因素 。 说板书设计及反思 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教法学法 说教学程序 教学难点 说板书设计及反思 学生自主设计方案，进行科学探究如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小，培养学生对科学研究的兴趣。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教法学法 说教学程序 说板书设计及反思 学情分析 八年级的学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。从日常作业及考试表现得出，探究实验和力的方向这两方面学生难以把握，所以针对这一现象，应以学生身边现象引入知识，以探究实验为主逐步让学生理解和应用物理知识。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教学程序 说教法学法 说板书设计及反思 教法：   本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法。通过组内交流，合作探究学习达成本节教学目标。  学法： 课堂：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题），这样使每个学生都发挥各自的优势，获得良好的发展， 充分体现学生的主体地位。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教学程序 说教法学法 实验探究 总结归纳 作业与小结 课堂引入 说板书设计及反思 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教学程序 说教法学法 实验探究 总结归纳 作业小结 课堂引入 中教材 说板书设计及反思 抽书小游戏 为什么两位同学难以拉开书？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教学程序 说板书设计 及反思 说教法学法 总结归纳 作业小结 中教材 (1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ (3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力？ (2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 课堂引入 实验探究 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教学程序 说教法学法 实验探究 总结归纳 作业小结 课堂引入 中教材 说板书设计及反思 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教学程序 说教法学法 总结归纳 作业小结 中教材 1．摩擦力的概念：（F摩） 。 说板书设计及反思 两个互相接触的物体，当它们做相对运动或相对 运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动 或相对运动趋势的力，这个力叫摩擦力。 3.摩擦力方向： 摩擦力的方向总是跟相对运动或相对运动趋势的方向相反； 4.作用点:在两接触面上。 实验探究 课堂引入 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 项目 项目 说教材 说学情 说教学程序 说教法