假期作业十一 染色体变异-2024年新教材高一生物暑假必刷题【高考解码·过好假期每一天】

假期作业 过好假期每一天 假期作业十一 染色体变异 摘要： 【解析】图①表示交叉互换，发生在减数分裂 1.简述染色体结构变异和数目变异。 的四分体时期，图②表示易位：图③中的变异 2.搜集生物变异在育种上应用的实例。 属于基因突变中的碱基的缺失：图④中，若染 到有问必答 色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异 固双基 中的缺失，若4正常，染色体3则发生染色体结 1.图①过程发生在哪类染色体之间？属于哪类 构变异中的重复：图中4种变异原因都是遗传 变异？图②过程中的两条染色体是同源染色 物质的改变，都能够遗传。 体吗？属于哪类变异？ 【答案】C 【规律方法】基因突变与染色体变异的区别。 州一凡八A凡-凡H (1)基因突变是染色体的某一个位点上基因的 改变，是分子水平的变异。 图① 图② (2)基因突变在光学显微镜下是无法直接观察到 的，而染色体变异是可以用显做镜直接观察到的。 厚积薄发 2,基因突变和染色体结构变异都会发生缺失现 勤演练 象，它们有什么不同？ 一，单项选择题 1.染色体之间的交义互换可能导致染色体的结 构或基因序列的变化。下图中，甲、乙两图分别 表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁， 3.下图细胞中含有几个染色体组，并总结染色体 戊图表示某染色体变化的三种情形。则下列有 组数的判断方法 关叙述正确的是 b d eh ebd E HhH f K 年色你 内 A.甲可以导致戊的形成 B.乙可以导致丙的形成 C,甲可以导致丁或戊两种情形的产生 4.含有四个染色体组的个体一定是四倍体吗？ D.乙可以导致戊的形成 单倍体一定含有一个染色体组吗？ 2.据图分析下列关于染色体交叉 互换与染色体易位的叙述中，不 正确的是 典例精析 A.图甲是交叉互换，图乙是染 拓思维 色休易位 【例】下图①②③④分别表示不同的变异类型， B.交叉互换发生于同源染色体 其中图③中的基因2由基因1变异而来。有 之间，染色体易位发生于非 关说法正确的是 同源染色体之间 C.交叉互换属于基因重组，染 州所【崖喜 色体易位属于染色体结构变异 D.交叉互换与染色体易位在显微镜下都观察 ① 不到 A.图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分 3.科学家向普通六倍体小麦(6n=42)中导入一 体时期 类具有优先传递效应的外源染色体，即“杀配 B.图③中的变异属于染色体结构变异中的 子染色体”，在不含有“杀配子染色体”的配子中， 缺失 会诱导其他染色体的断裂和重接，从而产生缺失 C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺 易位等染色体结构变异，以实现优先遗传，其作用 失或重复 机理如图所示。下列相关叙述错误的是() D.图中4种变异能够遗传的是①③ 21 快乐学习把梦圆 高兰：生物 21W+1A →可育配子 (1)图A所示是含 个染色体组的体细 12W+1A 21W染色体缺失、易位签致死或 胞。每个染色体组有 条染色体。 半致死配子 (2)图C所示细胞为体细胞，则其所在的生物 (“W”和“A”分别代表小麦染色体和优先传递 是 倍体，其中含有 对同源染 的外源染色体) 色体。 A.导入“杀配子染色体”后小麦发生的变异属 (3)图D表示一个有性生殖细胞，这是由 于可遗传的变异 倍体生物经减数分裂产生的，内含 B.由图中可育配子直接发育成的个体为单倍体 个染色休组 C.图中可育配子与普通小麦配子受精后，发育 (4)图B若表示一个有性生殖细胞，它是由 成的个体有43条染色体 倍体生物经减数分裂产生的，由该生 D.与普通小麦配子相比，易位改变了配子内基 殖细胞直接发育成的个体是 倍体。 因的结构导致配子异常 每个染色体组含 条染色体 4,下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变 (5)图A细胞在有丝分裂的后期包括 个染 化”实验的叙述，错误的是 色体组。 A.卡诺氏液浸泡材料0.5~1h,以固定细胞的 形态 罗个性飞扬 培素养 B.95%的酒精可以用来配制解离液，也可以用 科研人员围绕培有四倍体草莓进行了研究。实验 来冲洗卡诺氏液 C.4℃低温下处理装置48~72h,目的是抑制纺锤 中，每个实验组选取50株草莓幼苗，并用秋水仙 体的形成 素处理它们的幼芽，得到如图所示的结果。请分 D.用甲紫溶液染色后观察发现，绝大多数的细 析回答下列相关问题。 异的比例 胞中染色体数目已加倍 ■.3秋水仙志处里 二、不定项选择题 ☑0,1秋水仙花处明 5.无子西瓜的培育过程如图所示，据图分析，下 ■0,2秋水套址中 列叙述错误的是 ( 05 处牌时问（天， →体) (Zn) (n) (1)秋水仙素诱导多倍体的作用机理是 一倍休力 (3n) (2)从实验结果看，彭响多倍体诱导率的因素有 2 倍休c 2月 ,诱导形成四倍 A,①过程常用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗 体草莓适宜的处理方法是