27《巨人的花园》（教案）四年级下册语文统编版

《巨人的花园》教学设计 教学课时:2课时 一、教材分析 《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲述的是巨人回来前巨人花园漂亮且生机勃勃。巨人回来后赶走孩子们，建围墙，在门口立告牌禁止他们入内，花园充满凄凉，没有了生机。后来巨人被孩子触动后，巨人把围墙拆除了，欢迎孩子们并和他们一起玩，花园又充满快乐。这篇童话揭示了“和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”。本文围绕一个“变”字，花园景色前后的变化，巨人心态前后的转变进行展开。以及本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 在学习本课之前，学生已经学了《宝葫芦的秘密(节选)》，对本单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象”有了初步的了解，以及，统编版教材小学语文三年级上册设置了童话单元的学习，为本节课的学习奠定了基础。基于新课标下的核心素养设置的教学目标、学生的学情以及学生的认知发展规律，确定了本课的第一课时的教学重难点是体会花园景色的变化，感受花园的神奇。教学中可以运用情境教学、朗读等方法突破教学重难点。 二、教学目标 第一课时 1、 认识“硕”、“允”、“砌”等8个生字，理解“柔嫩”、“丰硕”等词语。体会花园景色的变化 3、能正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 第二课时 1、体会巨人的转变。 2、能发挥想象，把孩子们在巨人的花园尽情玩耍的情景写下来。 3、能正确、规范书写“硕”、“允”、“砌”等8个生字。 三、教学重难点 第一课时 教学重点：能正确读写本课生字，联系课文理解“柔嫩”、“呼啸”等词语。 教学难点：能正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 第二课时 教学重点：了解花园发生变化的原因，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点： 能发挥想象，把孩子们在巨人的花园尽情玩耍的情景写下来。 四、教学准备 1、收集巨人的花园相关的图片 2、多媒体课件 3、音乐 五、教学过程 第一课时 （一）激情导入 同学们，今天我们学习英国作家王尔德写的一篇童话故事——《巨人的花园》。（说完，板书：花园）同学们，读读这两个字，你想到了什么？（预设学生回答：有各种各样的花，五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。同学们不仅想象丰富，用词也是非常丰富得当。（说完，再次板书：巨人。把巨人两字写得很大）同学们，那你们看到这个词，想到了什么？巨人是什么样子的？（预设学生回答：巨人是身材特别高大的人。）那巨人的花园是什么样的呢？后来花园又变成什么样了呢？为什么？（在课题后面画了个小问号） （二）预习反馈，识记字词 （1）引导。同学们，看巨人的花园前先来解决一下生字，让我们更好的走进课文来看一看巨人的花园到底是什么样的。（出示生字卡，指名读） （2）教师带读，多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读) （三）初步学习课文，发现花园的变化 出示学习任务： 1. 边读边画，画出描写巨人花园样子的句子 2. 边读边想象画面，思考：这是一个什么样的花园？ 花园变化板块一：这是一个可爱的花园 聚焦赏析课文第二自然段 （1）自由朗读课文。（在朗读前提醒学生：除了思考上面两个问题，还要注意生字的读音。要把课文读正确、读流利） （2）过渡。好，同学们，说说看看，这是一个什么样的花园？ （3）学生自由谈感受（预设学生回答：充满生机的、可爱的、充满欢声笑语的、美丽的。学生说完，教师引导并板书：可爱） （1） 播放欢快的音乐。指名读，带着感受，边读边想象画面。 （2） 出示巨人花园此时景色的图片，感受此时花园的可爱。 （3） 根据课文文段学习“丰硕”。又大又多。形容秋天花园结的果实又大又多。 （4） 抓词“柔嫩”、“丰硕”。 过渡。同学们，你们有没有发现这段的这句子用了“柔嫩“、”丰硕“来形容。（引导学生联系上下文，反复朗读，理解词语意思）让学生知道用这两词描绘花园的草、花园的果，突出巨人的花园很美丽。 （5） 教师示范读，指导学生朗读。正确、流利、有感情地朗读。要抓标点符号的朗读。 （6） 播放音乐，学生齐读。 花园变化板块二：这是一个凄凉的花园 出示任务：边读边思考，后来花园又变成什么样了呢？为什么？（板书花园的变化） （1） 学生再次读课文感受花园的变化。 （2） 指名回答任务中的问题。 （3） 学生结合课文内容谈谈此时花园景色留下的感受（预设学生回答：凄凉、冷清、寒冷。然后板书：凄凉） （4） 教师依次出示花园覆盖雪、霜、北风呼啸、雹、场景的图片并伴随对应的音乐，教师朗读课文中对应的语段，渲染氛围，让学生