第6课《藤野先生》导学案 2022—2023学年统编版语文八年级上册

八年级语文(上)导学案 第二单元 6.藤野先生(1) 主备人:赵云显 编写时间:2022.8.28 班级 姓名 上课时间: 【学习目标】 1.理解、积累“读一读,写一写”中的词语,理解课下注释重点词语.(重点) 2、通读课文,梳理课文的主要内容,理清作者与藤野先生交往的典型事例。从中感受藤野先生人物特点。(重点) 3、体会本文如何以明暗两条线索来安排组织材料的。理解作者“弃医从文”的原因,体会作者深沉的爱国情怀。(难点) 4、探究本文人物外貌描写及典型事例表现人物思想和性格的方法。(重难点) 【知识链接】 1、 作者简介:鲁迅(1881—1936) ,原名 ,字 ,浙江绍兴人。1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说 。我国现代伟大的无产阶级 家 、 家 、 家, 是中国文化革命的主将,他也被称为“民族魂”。 2、作品简介:本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时,总题为“旧事重提”;这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。 【学习过程】 一、课前预习 1、给下列加点的字注音。 瞥见( ) 畸形( ) 解剖 ( ) 杳无消息( ) 不逊( ) 诘责( ) 扒手( ) 发髻( ) 深恶痛疾( ) 落枕( ) 星宿( ) 一宿( ) 厌恶( ) 解元( ) 抑扬顿挫( ) 丢三落四( ) 油光可鉴( ) 浑身解数( ) 2.根据意思写词语。 ( )厌恶、痛恨到了极点。漂亮。 ( )文中是反语,用来讽刺。 ( )一直得不到一点消息。 ( )课文里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。 ( )形容声音、语调等跌宕起伏,节奏分明,富有变化。 二、初读课文。 1.这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一段什么样的人生经历?(在文中标注) 2.文中所写事件变换了几次地点?请找出文中表明地点转换的语句。(在文中标注) 3.按时间和地点转移,本文可以分成哪几部分?(在文中标注) 三、总结全文 本文作者回顾了 (人物) (时间)在 (地点) (事件)经历。 【当堂检测】 1、 结合句意解释加点词语不正确的一项是( ) A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结。 模胡:即“模糊”,马虎,不讲究。 B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。 掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。 C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。 客死:死在他乡异国。 D.问问精通时事的人……时事:这里是讽刺的说法, “时事”其实是一些无聊的事。 2、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是( ) A.还要将脖子扭几扭,实在标致极了。 B.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。 C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 3、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是: ( ) (“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 A.比喻 借代 夸张 B.比喻 夸张 反语 C.夸张 反语 拟人 D.反语 比喻 对比 4、贯穿这篇文章的线索有明暗两条,它们是( ) A.藤野先生的高贵品质。 B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 C.鲁迅与藤野先生交往的过程。 D.“我”到日本后的所见所闻所感。 【学后反思】 6.藤野先生(2) 主备人:赵云显 编写时间:2022.8.29 班级 姓名 上课时间: 【学习目标】 1.通读课文,梳理课文的主要内容,理清作者与藤野先生交往的典型事例。从中感受藤野先生人物特点。 2.体会本文如何以明暗两条线索来安排组织材料的。理解作者“弃医从文”的原因,体会作者深沉的爱国情怀。 3.探究本文人物外貌描写及典型事例表现人物思想和性格的方法。 【学习过程】 一、自主学习 1、 赏析“上野的樱花烂漫的时节……实在标志极了”这一句。 2、 赏析“但到傍晚……‘那是在学跳舞’”中“精通时事。 3、 到仙台后“我”受到了怎样的优待?作者怎样看待这一优待? 二、文本研读 4、请同学们灵活运用略读、跳读或精读的方法阅读4-35自然段,看看这部分主要写了关于藤野先生的哪些内容?从中可以看出他怎样的人物特点? 提示:藤野先生是一位 的日本教师,我从 看出。 5.阅读课文36-38自然段(第三部分),体会这部分表达的主要情感?并说说你是从哪里体会到的?(在文中标注) 三、活动探究,合作学习 6.说说你对“大概物依稀为贵罢”这一段