3.拍手歌（教学设计）统编版语文二年级上册

课题 拍手歌 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1. 有主动识字、写字的愿望，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2. 养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 课标 分解 学生学什么： 1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 学到什么程度： 1. “认识”是指能够在脱离文本、新的语言环境中正确认读生字；“会写”是指能够按笔顺规则，注意汉字的间架结构，正确、美观书写生字和词语。 2. “了解”是指明白“隹、鸟”在形声字中做形旁时大都表示与鸟类有关。 3. “朗读”是指正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 4. “感受”是指理解课文内容，产生保护动物的意识。 怎么学： 1.运用加一加、减一减、与熟字比较、形声字构字规律、动物图片与文字结合、归类识字结合等方法识记生字；通过比较、观察生字的结构、占格等特点正确书写生字；通过总结观察带有“隹、鸟”偏旁的字，结合形声字形旁表义、声旁表音的特点，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2.通过齐读、示范读、赛读等方式反复朗读儿歌，通过拍手读出儿歌的节奏。 3.课本插图与儿歌相结合，查看一些稀有动物的资科普料。 教材 分析 地位：《拍手歌》选自二上第二单元，本单元是识字单元，四首儿歌分别以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词，本课主要是以“动物”为主题的识字课。 内容：本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。 重点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。要把识字、写字与朗读指导有机结合。 学情 分析 1.二年级学生已经有了一定的识字、写字基础，对形声字的构字规律有了初步的了解。 2.学生对要求识记的生字记忆不扎实，不能正确组词，对形声字的构字规律记忆不深刻，写字的姿势掌握得不是很好。 3.可对带有相同偏旁的字进行归类，加强理解形声字形旁表义、声旁表音的特点。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，把识字、写字与朗读指导有机结合。 教学 目标 1.学生用加一加、减一减、与熟字比较、形声字构字规律、动物图片与文字结合、归类识字等方法识记“世、界”等14个生字，通过观察字的间架结构，用正确的写字方式，按笔顺规则用硬笔书写“歌、写”等10个字，通过总结观察带有“隹、鸟”偏旁的字，结合形声字形旁表义、声旁表音的特点了解“隹、鸟”做偏旁时大多跟鸟类有关，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.学生通过齐读、师范读、赛读等方式反复正确、流利地朗读儿歌，通过拍手朗读，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.学生通过反复朗读诗歌，课本插图与儿歌结合，理解课文内容，感受动物生活的自由、快乐，查看一些稀有动物的资料，产生保护动物的意识。 教学重难点 重点：物图片对应的名字，对带有“隹、鸟”相同偏旁的字进行归类，完成随堂作业一；按照笔顺在田字格中正确书写生字和词语。 难点：节奏反复朗读儿歌，完成随堂作业二，同桌合作，一边拍手，一边朗读儿歌。观看一些稀有动物相关的图片，完成随堂作业三，写出自己的感受。 第1课时 教学 目标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 教学重难点 重点：动物图片对应的名字，对带有“隹、鸟”相同偏旁的字进行归类，完成随堂作业一；按照笔顺在田字格中正确书写生字和词语。 难点：节奏反复朗读儿歌，完成随堂作业二，同桌合作，一边拍手，一边朗读儿歌。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、导入，初步感知生字 1.师：同学们喜欢小动物吗？老师今天带来了一些动物卡片，如果大家今天学习积极，那么老师就会把这些动物的卡片送给你们，它们将会和你们成为好朋友，你们愿意吗？ 2.课件：随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现。 学生自由叫出动物的名字。 3.师：认识这么多动物，你们可真了不起！你们喜欢这些动物吗？想认识它们并和它们做朋友吗？ 下面我们就一起