1.场景歌（教学设计）统编版语文二年级上册

课题 《场景歌》 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学用普通话正确、流利、有感情地诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 课标 分解 学生学什么？ 1.认识本课“滩、艘、军、舰、号”等17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。能在田字格中按照笔顺规则正确书写“园、领”等10个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，背诵儿歌。 3.仿照课文，用上合适的量词说说图上有什么。 4.通过诵读儿歌感受到每一个场景中的美丽景色、感受美好生活。 学到什么程度？ 1. “认识”是指能够在脱离文本、新的语言环境中正确认读“滩、艘”生字；“会写”是指能够按笔顺规则，注意汉字的间架结构，正确、美观书写生字和词语。 2.“朗读”是指正确、流利、有节奏地朗读儿歌。背诵整首儿歌。 3.能用合适的量词，准确说出一幅画或照片上面有什么，会用量词描述熟悉的事物。 4.“感受”是指通过学习儿歌，让学生在感受美丽景色、感受美好生活。 怎样学？ 1.课文语境识字、形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字；观察汉字结构，按照笔顺准确书写。 2. 通过师生合作、小组比赛等多种朗读课文，读出儿歌的节奏，读出儿歌的韵味。 3.通过展示学生熟悉的场景或图片，用量词说一说上面有什么。 4.反复朗读儿歌，儿歌与插图相结合，理解儿歌内容。 教材 分析 地位：《场景歌》出现在二年级上册的识字单元中，是一首用量词表达熟悉的事物的儿歌。 内容：《场景歌》是一首儿歌，通过把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 重点：引导学生发现汉字规律，运用加一加、减一减、与熟字比较等方法识字。能在日常生活中恰当地使用量词。 学情 分析 1.二年级学生已经有了一定的识字、写字基础，能读准字音，认清字形。 2.经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，较为陌生。 3.可通过反复朗读诗歌，课本插图与儿歌结合，理解课文内容，积累数量词。 教学 目标 1.通过加一加、减一减、与熟字比较等方法认识本课“滩、艘、军、舰、号”等17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。通过观察字的间架结构，用正确的写字方式书写“园、领”等10个生字。 2.学生通过齐读、师范读、赛读等方式反复正确、流利地朗读儿歌，通过拍手朗读，读出儿歌的节奏。 3.学生通过反复朗读诗歌，课本插图与儿歌结合，理解课文内容，积累数量词，能留心观察周围场景，尝试用数量词表达自己熟悉的事物。 教学重难点 重点：脱离文本的语境独立认读生字；按照笔顺在田字格中正确书写生字和词语；通过齐读，生读，师范读等多种方式读出儿歌的节奏，读出儿歌的韵味。 难点：说一说自己积累的数量词，用合适的数量词说一说自己熟悉的事物。 第 1 课时 教学目标 1.通过加一加、减一减、与熟字比较等方法认识本课“滩、艘、军、舰、号”等17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。通过观察字的间架结构，用正确的写字方式书写“园、领”等10个生字。 2.学生通过齐读、师范读、赛读等方式反复正确、流利地朗读儿歌，通过拍手朗读，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。初步感受不同场景展示的美丽景色。 教学重难点 重点：脱离文本的语境独立认读生字；按照笔顺在田字格中正确书写生字和词语。 难点：通过齐读，生读，师范读等多种方式读出儿歌的节奏，小组合作背诵课文。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、谈话揭题，了解何为“场景” 今天，胡老师要在这间教室里给大家上课，老师的脑海中想到了这些词语： 一间教室   一群小朋友 一位老师   一节课 你能用这些词语说一句话吗？像这样，在一个特定的地点，由特定的人或景组成的生活画面，我们可以称之为“场景”。 认读词卡：场景（引导：两个第三声，读词时前一个读成第二声） 今天，我们要学习的课题就叫《场景歌》。 鼓励学生积极发言，学生代表及时总结。 环 节 二 二、整体感知，初读四个场景 1.听老师读课文，身体坐直，眼睛看书，字字入目。 2.自己练读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 3.指名四位同学开火车，每人读一节，看谁读音最准确。 4.你发现这篇课文有什么特点？（很多“一”字开头的词语。） 小结：“一”是个数字，根据不同的事物，后面可以加上不同的量词