第3课《过万重山漫想》（练习）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

第3课 过万重山漫想 同步练习 基础练习 1.下列加点字的注音，完全正确的一项是( ) A.夔(kuí)门 抟(tuán)弄 攲(qī)侧 摧山坼(chè )地 B.端倪(ní) 耸峙(shí) 圭(guī)臬 敝(bì)帚自珍 C.啃噬(shí) 步履(lǘ) 记载(zǎi) 燧(suì)木取火 D.翎(līng) 毛 酣(hán)睡 长篙(gāo) 嘁(qí)嘁喳喳 2.下列句子中，没有错别字的一项是( ) A.面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都暗然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。 B.于是，我的思绪，如同被急风牵引着，无边无际地延展开去。 C.太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色采。 D.用独木船穿过三峡，简直难以想象，可是那第一个人就是毫不含糊地这么做的。 3.下列句子语序正确的是( ) A.历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有失败，有后退。 B.我凭舷眺望，江水滔滔，向东流去，一泻千里。 C.那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷鼓侧，生死在毫发间的情景，至今想来还感到惊心动魄。 D.天渐渐开阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，闪电一样快，雪片一样白，在船头画了个圈儿，不见了。 4.“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。至于我的这支惯于唠叨的笔,为了免于留下以敝帚画西施的笑柄，也知趣地变成了哑子。”对这一段文字中依次所运用的修辞手法判断正确的一项是( )。 A.拟人 明喻 拟人 引用 暗喻 B.对比 明喻 拟人 引用 暗喻 C.类比 暗喻 拟人 引用 明喻 D.类比 明喻 拟人 引用 暗喻 课内阅读 一、阅读下面文字，完成文后练习。 ①那时候，人们对自然的认识还是极有限的。他站立在独木船上，拿起竹篙的时候会想些什么呢? ②前面的路有多长?这峡道会不会有几千几万里，会不会直通到海底甚至通到地狱?他不知道，也没有想。前面的路有多险?那高崖会不会劈头盖顶崩落下来?那礁石会不会狼牙一样遍布江底?那江水会不会中途变成直下千仞的飞瀑?他不知道，也没有想。前面的路上会遇到些什么?会不会遇到百丈的蛟、九头的蛇?会不会遇到双睛似电、头颅如山的妖魔鬼怪?他不知道，也没有想。他自己会不会中途遇险?如果遇险，他会像一个水泡那样顷刻消散，还是会给人们留下永远的记忆?他不知道，也没有想。他只是想走出去，去扩大生活的世界。于是，他用竹篙一点，独木船开动了…… 1.对选文中“那时候，人们对自然的认识还是极有限的”一句中的“那时候”所指理解，正确的一项是( ) A.指远古时代。 B.指人们刚刚开始认识自然的时候。 C.指古时候人们尝试通过三峡的历史阶段。 D.虚指，不确定。 2.对选文第2自然段内容分析理解有误的一项是( )。 A.四次重复“他不知道，也没有想”，表明第一个穿过三峡的人，在即将启程的时候，并没有过多地考虑所面临的困难。 B.在内容上以他“也没有想”宕开数笔，结尾又回到那个“想”上来，突出穿过三峡的第一人的“生活目的”。 C.多处写到“他不知道，也没有想”，在层次安排上突出了一个“险”字，形成了一个后缀重复的排比句式，从而突出了这穿过三峡的第一人的“明知有险而不怕险”的“勇于历险精神”。 D.在十一个问句中，有四个问题是涉及人对自然的认识，所以用四个重复句子作为标志。 3.选文中“他只是想走出去，去扩大生活的世界”一句中的“扩大生活的世界”指的是什么? 4.根据下列提示，模仿选项文的第2自然段的写法，写一段排比句。 提示:前面的路有多长?……他不知道，也没有想……他只是想认真学习，刻苦训练，努力提高自己的综合素质，为将来创造自己丰富多彩的职业生涯奠定基础。 二、阅读课文，完成文后练习。 （一）品味散文语言，可以帮助我们把握文中所要表达的情感，加深对散文意境的理解。根据要求，结合课文内容，完成下列各题。 1.“然而，第一个穿过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。”句中的“微微一笑”对刻画“第一个穿过三峡的人”的形象有何作用? 2.“船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。”句中“曾经感到”和“未曾感到”的喜悦各指什么? （二）“从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。但是，他们不会嘲笑我们