第1课 古代埃及（任务型教学设计）历史统编版九年级上册

九年级历史上册 教学设计 课题：第1课 古代埃及 课型：新授课 【教材分析】 《2022年历史课程标准》要求：初步了解原始社会时期的人类活动;通过金字塔了解古代非洲文明及其传播。 《古代埃及》是部编人教版初中九年级上册《世界历史》第一单元《古代亚非文明》的第1课，本课包括三部分内容：尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治。古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。本课从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境，认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。古埃及统一后，实行中央集权的君主专制统治。古埃及的法老们在生前就着手修建自己的陵墓——金字塔。金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶，是古埃及文明的象征。 【教学目标】 1.了解古埃及的兴衰历程，知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用，知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与埃及法老之间的关系，了解古埃及法老的社会地位及权力。（史料实证、唯物史观）。 2.利用世界古代文明中心地理范围示范图了解古埃及文明的文化遗存的分布及其特点。（时空观念、历史解释） 3.理解世界古代文明多元特征，通过思考与探索金字塔的建筑历史,认识古代人民的聪明才智,培养学生的科学探究精神和创造能力。（家国情怀） 【教学重难点】 【教学重点】 古埃及地理位置，尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；古埃及文明的发展历程；古埃及的主要文明成就。 【教学难点】 分析自然环境对文明产生的影响；对金字塔的评价；理解古埃及法老与金字塔的关系。 【教学过程】 【导入新课】 PPT展示： 上图是一幅关于公元前2500年左右的亚非古代文明的地图：这些文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？ PPT展示： 教师讲述：金字塔建筑可以说是人类文明史、建筑史、考古史上最大的奇迹，关于金字塔的研究，已经持续几百年了，但是完全没有停下来的意思。根据科学研究最新成果，胡夫金字塔在现代电磁领域也有重要的实用价值。电磁波的穿透能力非常强，通常来说只有厚厚的铝板才能隔离它们，毫无疑问纯石头材质的金字塔在理论上对电磁信号毫无作用。但神奇的是，它竟然可以汇聚电磁波信号。“……金字塔是一个巨大无线电放大器”这绝对是一个足以轰动世界科学界的超级新闻，因为谁也不曾想到4000年前技术落后的古埃及文明竟建造出这样一个无比神奇的无线电放大器。这到底是一次巧合还是一次有意识的安排呢？现在没人知道，还需要科学家进一步探索和研究。金字塔是什么象征？这里出现了什么文明？ 今天就让我们穿越数千年时空隧道，走进《古代埃及》，共同探寻答案。 （设计意图：吸引学生兴趣，进而产生探知欲望，提高学生对国家强盛自豪感爱国情怀。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 新 课 讲 授 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 目标导学一、文明之源：尼罗河的馈赠 1.古埃及文明的地理位置 师：展示古文明分布图和古代埃及示意图片，让学生结合课本和图片找出埃及的位置及其尼罗河对古埃及文明的影响。 2.古埃及的地理环境与古埃及文明的关系 师：埃及地处非洲的东北部，贯穿全境的尼罗河是古埃及人的“母亲河”，尼罗河在古埃及人的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼” 提问：结合《尼罗河的定期泛滥及其影响示意图》，你能否从气候、土地和文化等方面，说说尼罗河对古埃及文明所起的作用？ （史料：尼罗河的定期泛滥及其影响示意图） 学生回答以后教师讲述：古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”，这句话道出了尼罗河与古埃及文明之间的关系。在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北，流向地中海。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了古埃及人，还孕育了古埃及文化。古埃及的许多科学文化成就正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的“母亲河”，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。 当然，尼罗河对古埃及人给予极多，但它也同样需要古埃及人为之付出努力。尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，就会毁灭一切。他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。尼罗河涨水、退水时，古埃及人要作出精确的记录和计算。水退之后，他们再重新丈量土地，划定地界。古埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了灿烂的文明。 3.古埃及文明的兴与亡： 师：自主学习·阅读教材，归纳古埃及文明兴亡历程（建立国家）（点拨：古埃及建立的国家都是奴隶制国家） 【知识拓展】图特摩斯三世（Th