第1课 古代埃及（任务型教学课件）历史统编版九年级上册

第一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及（教学课件） 统编版九年级历史上册 EDUCATION 2 0 2 4 走进古老的国度 探寻金字塔的奥秘 1 古代早期文明区域的地理位置有何共同特点？依据图例，在图中标识出世界古代文明所在地。 右图是一幅关于公元前2500年左右的亚非古代文明的地图： 这些文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？ 地理环境 大河流域，水源充足 北纬20-40度之间，气候温暖 地势平坦 原因： 大河流域、水源充足； 气候温和、光热充足； 地势平坦、土壤肥沃 以上自然客观环境： 适合人类生存； 利于农业生产； 古埃及文明 古代两河流域文明 古印度文明 中国文明 导入新课 金字塔建筑可以说是人类文明史、建筑史、考古史上最大的奇迹，关于金字塔的研究，已经持续几百年了，但是完全没有停下来的意思。根据科学研究最新成果，胡夫金字塔在现代电磁领域也有重要的实用价值。电磁波的穿透能力非常强，通常来说只有厚厚的铝板才能隔离它们，毫无疑问纯石头材质的金字塔在理论上对电磁信号毫无作用。但神奇的是，它竟然可以汇聚电磁波信号。“……金字塔是一个巨大无线电放大器”这绝对是一个足以轰动世界科学界的超级新闻，因为谁也不曾想到4000年前技术落后的古埃及文明竟建造出这样一个无比神奇的无 线电放大器。这到底是一次巧合还是一次有 意识的安排呢？现在没人知道，还需要科学 家进一步探索和研究。金字塔是什么象征？ 这里出现了什么文明？ 今天就让我们穿越数千年时空隧道，走进 《古代埃及》，共同探寻答案。 导入新课 03 02 01 尼罗河与古代埃及文明 金字塔 法老的统治 了解古埃及的兴衰历程，知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用，知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与埃及法老之间的关系，了解古埃及法老的社会地位及权力。（史料实证、唯物史观）。（重点） 利用世界古代文明中心地理范围示范图了解古埃及文明的文化遗存的分布及其特点。（时空观念、历史解释）（难点） 理解世界古代文明多元特征，通过思考与探索金字塔的建筑历史,认识古代人民的聪明才智,培养学生的科学探究精神和创造能力。（家国情怀） 培养学科核心素养，落实立德树人目标 2022课标要求 4 目录 自主学习·问题引领 2 3 1 一、文明之源——尼罗河的馈赠 二、文明奇迹——金字塔的神秘 三、文明陨落——难解之谜与启迪 问题1：为何说古埃及文明是“尼罗河的赠礼？”古埃及文明成就有哪些？ 问题2：金字塔有何历史价值？ 问题3：古埃及文明没有延续下去原因是什么？给我们带来什么启示？ 5 PART ONE 第一部分 01 一、文明之源——尼罗河的馈赠 问题1：为何说古埃及文明是“尼罗河的赠礼？”古埃及文明成就有哪些？ 6 非洲东北角尼罗河流域 （1）古埃及文明的地理位置： （2）古埃及的地理环境与古埃及文明的关系： 尼罗河流域,它的西面是利比亚沙漠,东面是阿拉伯沙漠；南面是努比亚沙漠和飞流直泻的大瀑布,北面是三角洲地区没有港湾的海岸.在这些自然屏障的怀抱中,古埃及人可以安全地栖息,无须遭受蛮族入侵所带来的恐惧与苦难。 目标导学一、文明之源：尼罗河的馈赠 Egypt is the gift of the Nile. 埃及是尼罗河的馈赠 ——希罗多德 这句话从本质上揭示了什么？ 尼罗河孕育了古埃及文明 1、埃及文明的产生与发展 北至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游 南到尼罗河“第四瀑布” 新课讲解 古代埃及文明的发展进程 公元前525年 波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。 约公元前3100年 古埃及实现初步统一； 约公元前3500年 尼罗河下游出现若干小国家 几度分裂，并不断遭到外族入侵 （3）古埃及文明的兴亡历程： 约公元前1514--1425年 埃及第18王朝法老图特摩斯三世统治时期成为地跨亚非的军事帝国 自主学习·阅读教材，归纳古埃及文明兴亡历程 材料一：尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。 材料二：尼罗河是埃及唯一的水源，每年定期泛滥。不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下的肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件 材料三：尼罗河水退却后，对土地面积的重新测量促使埃及人民在几何学方面有突出的成就。同时，埃及人民根据尼罗河水的涨落和农作物的生长规律，创制了人类历史上第一部太阳历。 ________ 交 通：尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件； 农 业：尼