5.4 8和9的认识和组成-【教材解读】2023秋一年级上册数学（人教版)

９８　 第 ４课时 ８和９的认识和组成(教材第５０~５２页) ❶会读、数、写８和９,知道９以内数的顺序,会比较 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 它们的大小,掌握８和９的分与合. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❷理解８和９的基数意义和序数意义. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋  ?A 老师和小朋友们在 打 理 花 园,瞧! 他 们多认真呀! 仔细 观察,我 们 可 以 发 现图中有树、花、蝴 蝶等. ". 数数 时,可 以 从 不 同的 起 点 数,边 数 边做记号. 知识一 认识８和９ (教材第５０页) 下图中哪些事物的数量是８? 哪些事物的数量 是９? ９９　 １．数出图中数量是８、９的事物 数量是８的事物:８棵树、８朵花、８个大字、 ８名同学. 数量是９的事物:９盆花、９只蝴蝶、８名同 学和１位教师一共是９人. ２．用点子和数表示图中事物的数量 　　　 ３．用学具卡片摆一摆,进一步认识８和９ 　   　 　　数量是８的事物用数“８”表示,数量是 ９的事物用数“９”表示. 知识二 ７、８、９的数序及大小比较 (教材第５１页) ７ ８　　　　　　　　　８ ９ ８ ９ >%. 可以用○表示数,也 可以用其他符号表 示数. " 借助计数器和点子 图来认识数字体现 了 数 形 结 合 思 想. 数形结合思想是利 用数与形的相互转 化来解决数学问题 的思想方法,在数学 中应用广泛. １００　 . 拿出一把直尺按顺 序数 一 数,感 知 ７、 ８、９的顺序. １．７、８、９的数序 (１)拨一拨 先拨７颗珠子,再拨 １颗珠子,就得到８. ７添上１是８ ８比７多１ ７比８少１ 　　　　　 在８的基础上,再拨 １颗珠子,就得到９. ８添上１是９ ９比８多１ ８比９少１ (２)观察直尺图 (３)明确７、８、９的顺序 ７、８、９的顺序(从前往后):７、８、９. ２．７、８、９的大小比较 (１)观察点子图比较大小 １０１　 通过一一对应法比较发现:７比８小,８比７ 大;８比９小,９比８大. (２)用数序比较大小 从前往后数数时,后面的数比前面的数大, 由７、８、９从前往后的排列顺序可判断出７ 比８小,８比９小. (３)解决问题 ７＜８　　８＜９　　８＞ ７　　９＞ ８   　 　　９以内的数从小到大的排列顺序:０、 １、２、３、４、５、６、７、８、９.后面的数总比前面 的数大. 知识三 几和第几 (教材第５１页) 把左边的８只小动物圈起来,给从左边数的第 ８只小动物画上 . 老鼠排第１,谁排第９? 排第几? 同桌之间像上面这样互相提一个问题. F%. 按从小到大的顺序 数数时,相邻的两个 数中后面的数比前 面的数大１,前面的 数比后面的数小１.  ?A 动物学校的小动物 们排好队要做广播 操了,机灵的小老鼠 排在了第１位,其他 小动物都排第几呢? １０２　 M 先根据题意确定数 数的 方 向,再 分 清 “几个”和“第几”的 意义. -@M “几个”和“第几”虽 然可以用同一个数 字表 示,但 表 示 的 意义 不 同,数 字 就 是这么奇妙. １．思路分析 (１)把左边的８只小动物圈起来,指的是总数 量,就是从左边第１只开始数,数到第８只, 都圈起来. (２)给从左边数的第８只小动物画上 ,这 里的第８只指的是排列顺序,从左边第１只 小动物开始数,数到８的这只小动物就是第 ８只,是 . (３)老鼠排第１,说明数数的方向是从左往 右,按照这个顺序数出每只小动物排第几. ２．解决问题 (１) (２) (３) 老鼠排第１,猴子排第９, 排第５. １０３　 ３．根据题意提出问题 所提问题不唯一.例如: (１)从右边数老虎排第几? (２)猴子排第１,马排第几?   　 　　表示事物有多少时,用几来表示,如 ８、９;表示事物的排列顺序时,用第几来表 示,如第８、第９. 知识四 ８、９的写法 (教材第５１页) 怎么写８和９呢? １．明确书写位置 写８、９时,数字要写在田字格的左半格. ２．写法点拨 一笔 从左半格右上角起笔,先写“S” 形,再往右上格写,运笔需圆滑, 占满两个半格 一笔 从左半格右上角起笔,先向左运 笔,回右上角写个小圈,再往左 下写竖.上半部分要圆,占满上 半格,竖要稍向左倾斜 ". 既 可 以 提 出 与 “几 个”有关的问题,也 可以提出与“第几” 有