第4章 第4节 免疫学的应用(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修一(单选版)

第4章　免疫调节　　　　　　　 (2)研究人员为研究RA的发生与上述两类 细胞因子的关系,分别测定了多例健康志愿 者和RA患者血清中四种细胞因子的平均含 量,结果如图1所示。 图1 通过实验结果分析,属于甲类细胞因子的有 ,属于乙类细胞因子的有 。图中数据显示,RA的发生可能是 导致的免疫 失调。针对RA,下列治疗思路正确的是 (多选)。 A.减少相关细胞的甲类细胞因子的分泌量 B.使用乙类细胞因子拮抗剂,抑制乙类细胞 因子的作用 C.使用受体阻断剂阻断甲类细胞因子对免疫 细胞的作用 D.降低靶细胞膜上甲、乙两类细胞因子受体 的数量 (3)糖皮质激素(GCS)由肾上腺皮质分泌,正 常机体通过图2所示的途径(与甲状腺激素 分泌调节相似)调节GCS分泌,其中X、Y分 别代表 。GCS具有免疫抑 制作用,是治疗RA的药物之一,RA患者长 期大剂量使用GCS会导致其肾上腺皮质分 泌功能 (填“增强”或“减弱”),因此 最好在治疗过程中间断补充 ,以防 止肾上腺皮质萎缩,引起严重后果。 图2 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第4节 免疫学的应用 明 确 素 养 1.说明免疫学在疫苗、器官移植、免疫诊断、免疫 治疗等方面的应用。 (生命观念、科学思维) 2.结合自身情况选择接种流感疫苗及其他疫苗。 (生命观念、科学思维) 解 读 主 线 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 疫苗 1.概念:通常是用 制成的生物制品。 2.作用:接种疫苗后,人体内可产生 ,从 而对特定 具有抵抗力。 3.特点 (1) 性:接种一种疫苗只能预防一种 特定的病原体引起的传染病。 (2) 性:免疫力能维持较长的时间。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 081 (课本P83旁栏思考题) 疫苗必须包含一个完整的病原体吗? 为什么? 　 　 1.疫苗作用:预防病原体入侵引起的传染病。 2.适用对象:具有潜在患病几率的健康人。 3.疫苗种类 (1)常规疫苗:灭活的或减毒的病原体。 (2)基因工程疫苗:将抗原特异性基因作为目 的基因,通过基因工程获得的疫苗。 (3)DNA(核酸)疫苗:接种的核酸疫苗在人体 内表达抗原特性物质,刺激机体产生特异性 免疫反应。 ★思考·讨论 1.患过某些传染病后康复的人,终生不再患该 病,而注射流感疫苗,只能短期内预防流感。 利用所学知识解释原因。 (科学思维) (1)患过某些传染病后康复的人,终生不再患 该病,原因有哪些? 提示: (2)注射流感疫苗,只能短期内预防流感的原 因是什么? 提示: 1.百日咳、白喉和破伤风是三种常见传染病,分 别由三种致病菌导致。我国政府在儿童中推 广“百白破”三联体疫苗的免费接种,大大降 低了发病率,接种疫苗后一定会出现的是 ( ) A.只引发体液免疫而不发生细胞免疫 B.辅助性 T 细胞可产生细胞因子作用于 B细胞 C.浆细胞特异性识别疫苗从而产生相应抗体 D.体内出现一种能抑制上述三类致病菌的 抗体 ★素养·探究———母题追问 (1)科学思维———结构与概括 首次接种“百白破”三联体疫苗后,机体能够 特异性识别抗原的免疫细胞有哪些? 提示: (2)科学思维———批判性思维 如果不接种“百白破”三联体疫苗,人体就一 定会患相关疾病吗? 说说你的理由。 提示: 2.我国政府规定,新生儿必须在六个月内三次 接种乙肝疫苗,若接种成功,则相关说法正确 的是 ( ) A.相应抗体遇双缩脲试剂显蓝色 B.多次注射疫苗后浆细胞能在体内长期存留 C.产生的抗体可裂解乙肝病毒 D.产生的抗体可抑制病原体的繁殖和对人体 细胞的黏附 3.在预防传染病的疫苗家族中增加的第三代疫 苗——