第4章 第三节 海—气相互作用(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中地理选择性必修一(湘教版)

第四章　陆地水与洋流　　　　　　　 第三节 海—气相互作用 课程标准 课标解读 知识网络 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 运用图表，分析 海—气相互作用 对全球水热平衡 的影响，解释厄 尔尼诺、拉尼娜 现象对全球气候 和 人 类 活 动 的 影响 1.能够描述不同区域海—气相互作用过程中的 水热交换过程，增强学生的区域认知能力 2.运用图表，结合实际案例，分析海—气相互 作用及其对全球水热平衡的影响以及厄尔尼 诺和拉尼娜现象对人类生产、生活的影响，提 高学生的综合思维能力 3.结合实例，探究厄尔尼诺和拉尼娜现象对人 类生产、生活的影响，提高学生的地理实践力 4.通过对海—气相互作用的分析，能够认识到 尊重自然规律的重要性，培养学生的人地协 调观 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、海—气相互作用与水热交换 1.海—气相互作用的含义:指海洋与大气间 、能量 交换的互相影 响 过程。 2.海洋与大气间的水分交换 (1)过程:海水 时会把大量水汽输送给 大气。大气中的水汽在适当条件下 , 并以 的形式返回海洋。 (2)海洋对大气水分的影响:海洋的 状况和 情况,直接制约着大气水汽 的含量与 。 3.海洋与大气间的热量交换 (1)海洋对大气的热量输送:海洋通过 、 长波辐射等方式将储存的 输送 给大气。 (2)大气对海洋的热量输送:大气通过 作用于海洋,驱动海水运动,把部分能量返还 给海洋,并使海洋热状况产生再分配,改变海 洋对大气的 作用。 思考台风活动属于海—气相互作用吗？ 【即时训练1】 海洋与大气之间存在相互作 用。据此完成(1)~(2)题。 (1)下列叙述符合事实的是 ( ) A.海洋通过辐射等形式将热量输送给大气, 影响大气环流 B.大气通过降水将水分输送给海洋,驱动 洋流 C.大气通过对流将臭氧输送给海洋,加重 赤潮 D.海洋通过蒸发,将水汽输送给大气,形成 信风 (2)海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用 能够对大气中的二氧化碳浓度进行调节,有 人称之为海洋“生物泵”作用,该作用可能 ( ) A.加快洋流流速 B.使海水富营养化 C.减轻酸雨污染 D.缓解全球变暖 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 085 二、海—气相互作用与水热平衡 1.大气环流的产生:不同纬度海区对大气加热 的差异,会产生 间的大气环流; 对大气加热的差异,则形成季风环流。 2.大洋环流的产生: 和近地面风带,是 海洋水体运动的主要动力。 3.大气环流与大洋环流的作用:驱使着水分和 热量在 的传输,从而维持着全球的 水热平衡。 (1)低纬度海洋获得更多的太阳辐射能,主要 由 环流把低纬度的多余热量向较高 纬度输送。 (2)在中纬度,通过海洋与大气之间的交换, 把相当多的热量输送给大气,再由 环流将热量向更高纬度输送。 【即时训练2】 读 某 区 域 图,完 成 (1)~ (2)题。 (1)海域①和④向大气输送的热量差别很大, 最主要的原因是受 影响 ( ) A.纬度位置 B.大气环流 C.太阳辐射 D.洋流性质 (2)海域①~④中获得的净辐射值最低的海 域是 ( ) A.① B.② C.③ D.④ 三、厄尔尼诺、拉尼娜及其影响 1.厄尔尼诺现象 (1)含义:在 流经海岸附近,圣诞节 前后有时海水明显变 ,同时突降大 雨,当地海鸟结队迁徙。 (2)影响 ①东太平洋: 死亡、鸟类死亡或迁 徙;中、东太平洋及南美太平洋沿岸国家异常 多雨,甚至引起 。 ②西太平洋:降水 ,造成印度尼西 亚、澳大利亚严重 。 ③可以减少 释放、延缓 。 2.拉尼娜现象 (1)含义:指赤道太平洋东部和中部海域水温 异常下降的现象。 (2)影响:拉尼娜现象与厄尔尼诺现象相反, 故有“ ”之称,但它对气候 的影响程度及威力比厄尔尼诺要 。 图示法理解厄尔尼诺现象、拉尼娜现象的产生及其影响 【即时训练3】